《台湾的蝴蝶谷》教学设计

一、导入：1

1、今天我们继续学习第19课《台湾的蝴蝶谷》（生读题）

2、师：看！这就是台湾蝴蝶谷里来的一只蝴蝶，它现在想邀请小朋友们一起去蝴蝶谷走一走，看一看，你们愿意吗？好！让我们现在就出发吧！

二、学习第三自然段：20

1、生欣赏蝴蝶谷美景（师课件展示）

2、师：来到了蝴蝶谷后，你最大的感受是什么？

（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶多、美、各种各样）

3、师：那书上又是哪个自然段描写这么美的情景的呢？打开课本，快速轻读全文。（第三自然段）

4、请小朋友们再把第三自然段读一读，待会选择自己喜欢的一句来交流一下。

5、理解第二句“有的山谷里……十分壮观。”

师：说说你喜欢的理由？

看！这就是那只金光灿灿的黄蝴蝶，你喜欢它吗？谁来读好“金光灿灿”这词？（先读好词，再读好句）

看！这就是那一群金光灿灿的黄蝴蝶，书上用了哪个词形容？（壮观）谁又能读出这壮观的情景？

（指名读、师生评议，齐读）

师：听了你们的朗读老师仿佛真的看到了这壮观的场面。除了一种蝴蝶有的山谷里还有几种的，谁喜欢的来交流一下？

6、理解第三句“有的山谷里……又随风飘去。”

师：说说你喜欢的理由？

各自再读读这句，边读边想你读懂了什么？

生交流：

（“上下翻飞”说明蝴蝶多，蝴蝶飞得自在快乐。引导全班学生一起飞起来，理解感悟蝴蝶的动态美）

（“五彩缤纷”还可用哪个词形容？“五颜六色”说明蝴蝶颜色多、颜色美）

（“像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣”说明蝴蝶多，蝴蝶美把蝴蝶比作花瓣，突出蝴蝶的香。）

（“随风飘来，又随风飘去”说明蝴蝶轻盈，自由自在）

谁愿意做只快乐、自由的蝴蝶读好这句？（指名读，师生评议）

让我们配上动作边读边想象当时的情景，一起读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的喜爱之情，老师给你们配上音乐。（齐读）

7、师：如果还有的山谷里有成千上百种蝴蝶，那又是怎样的情景呢？请小朋友们开动脑筋同座讨论一下。

还有的山谷里有成千上百种蝴蝶，。

（引导生从色、形、香方面交流）

8、师：蝴蝶谷的景色美吗？书上用了哪句话来赞美它的？让我们一起来赞一赞。

（生齐读第一句“蝴蝶谷的景象非常迷人。”）

9、师：这么美的景象令人难以忘怀，让我们再来欣赏一下这迷人的景象,把它牢牢记住。愿意读的小朋友可以和老师一起读一读。

三、学习一、二、四自然段15

1、师过渡：学习了课文最精彩的第三段后，你一定感触很深，现在最想问的是什么？

2、生质疑：（蝴蝶谷里为什么会有这么多的蝴蝶？

它们又是怎样来到蝴蝶谷的？）

3、师：出现了问题你们准备怎么办？

（引导学生主动学文，再读课文，师加以鼓励）

有谁在文中找到答案了？

4、学习第一自然段

（1）指名读

（2）提问：蝴蝶生长的条件是什么？

（“气候温暖，水源充足，花草茂盛”）

（3）想看看那个好地方吗？睁大眼睛。

（师播放介绍台湾风光的优美景象。）

（4）你们喜欢这个地方吗？让我们一起来读一读（生齐读）

5、学习第二自然段

（1）师过渡：这么美的地方不光你们喜欢，蝴蝶们更是喜欢。每年春季，它们也来了，读读第二自然段。

（2）学生各自轻读

（3）重点理解“每年春季……来聚会。”

指名读，说说这样读的理由。

蝴蝶们来时心情怎样？你从哪知道？

（急切、激动，从“飞过、穿过、越过、赶到”知道）

指导朗读

它们来聚会时心情还应怎样？

（高兴，所以我们既要读出急切，又要读出高兴，谁来试试，读得轻快些。）指导朗读

（4）师生接读：正是台湾气候好，山多，山谷也多，所以许许多多的蝴蝶来到山谷，因此人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

6、学习第四自然段

（1）师范读第四自然段

（过渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……）

（2）提问：文中的“小精灵”指的是谁？（蝴蝶）

（3）想象一下，这些小精灵会怎样欢迎前来参观的客人？会说些什么？又会做些什么？

（4）生交流。

（5）让我们一起把第四自然段读一下，读出蝴蝶的好客，读出游人们的惊讶。

四、总结全文，课外延伸：4

1、师：今天我们在小蝴蝶的带领下，游览了迷人的台湾蝴蝶谷，欣赏到了许多美丽的蝴蝶。同学们很会主动学习，不但找到了美，更体会到了美，学习完了课文此时你又想说些什么？

（生交流，师引导学生对台湾的向往和热爱。）

2、想象一下假如你是那只台湾来的蝴蝶，你准备怎样向你的朋友介绍台湾，介绍蝴蝶谷？老师把这个题目留给大家，我们下节课交流。