《美丽的丹顶鹤》教学设计

[教学目标]

1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识两个傍旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、培养学生观察、感悟、理解能力。

4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的教育。

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而学习阅读的能力只有在自主阅读的过程中才能得到锻炼与提出高。”结合苏教版教材“重感悟.重积累.重运用”这一特点,在本课教学中,以学生自读自悟为基础,注重引导学生充分地读,在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、升华。倡导个性阅读，珍视独特体验。

[设计特色]

根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点，我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字，突出一个“情”字，表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性，以“情境”激趣为前提，以“心境”愉悦为条件，以“语境”传情为目的，追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。

[教学过程]

第一课时

一、图导入，揭示课题

1、出示丹顶鹤图片，简介丹顶鹤

2、揭示课题：“丹”指颜色，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

3、互相交流课前预习时搜集的资料。

二、初读课文，整体感知

1、引导学生一边读课文，一边划出生字词语，并根据自己的实际情况，在生字表中增减生字。

2、同桌互读。

3、小组内检查。

4、全班交流：

（1）带拼音读。

（2）去掉拼音读。

（3）找朋友读

（4）送字宝宝回“家”。

5、指名分节朗读课文，纠正字音。

6、读了这篇课文后，你知道了什么？

三、学习第一自然段

1、指名读，这一段写了什么？

2、比较：丹顶鹤飞来。

一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的

{

北方飞来。

3、观察画面，指导朗读。

4、引背第一自然段。

四、识记生字，指导写字

第二课时

一、情境导入，激趣引情

1、同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来……

2、复习生字词语。

二、自读自悟，欣赏体会

（一）感受丹顶鹤的颜色美

1、读文观察：一边读句子，一边看图，想一想丹顶鹤美在哪里？

2、自由发言，感受“羽毛”美。

3、通过比较、画图理解词句（一边读课文，一边给丹顶鹤涂上颜色）。

4、根据自己的理解体会读好课文。

5、回归课题，表达感受：当你看到这样的丹顶鹤，你会说什么？

（二）、感受丹顶鹤的姿态美

1、读文品句。（你觉得哪些句子写得好？为什么？）

2、交流。

3、抓住重点词语“长”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”等感受丹顶鹤高雅的姿态。

4、指导朗读。

a、试读。b、评价读。c、想象读。d、齐读。

5、多种形式，指导背诵。

a、借助图和动作自己先背诵。

b、指名背诵。

（三）、感悟人与自然的和谐美。

1、感受丹顶鹤在第二故乡，无忧无虑的生活，渗透保护野生动物的教育。（丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外，它们的生活更美。）

2、随机指导学生书写“虑”字。

a、观察“虑”字在田字格中的位置。

b、师范写。

c、提示写字姿态势。（头正——肩平——背直——足安）

d、学生练写。

e、评议。

三、回归整体，抒发情感

四、布置实践，提升体验

第三课时

一、复习生字，指导书写

二、朗读背诵课文

1、背诵擂台赛。

2、背诵趣味训练：选拔“播音员”。

三、指导实践：

1、我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点？可以怎样保护它们？

板书设计

美丽的丹顶鹤

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高雅

展翅高飞

引吭高歌

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