《识字8》教学设计

《识字8》是形声字归类识字。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。为此，在教学中，我运用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词义，又丰富了他们的词汇，使单调、枯燥的词变成了直观形象的生活画面，营造了情趣盎然的识字氛围，学生交流合作，探索规律——汉字的形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让他们体会到识字的乐趣，让学生真正成为识字的主人。

一、猜谜导入激发兴趣

1、小朋友，你喜欢猜谜语吗？

（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（贴金鱼图）

（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（贴荷花图）

2、看，多美的一幅画呀！你能把这么美的画说一说吗？

指名说。

教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快活呀！

3、还有一首优美的儿歌写了这幅图，想学吗？（边出示儿歌边范读）

（1）自由读请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。

（2）指名读，齐读。

4、小朋友读得真棒！小金鱼听了你们的朗读也高兴极了，连忙吐了两个泡泡送给大家，上面还有字呢！小金鱼让小朋友动动小脑筋，想办法记住这两个生字。

（猜谜是学生最喜欢的游戏之一，由猜谜引入图画，引导学生想象进行说话训练，自然地引出儿歌。形象的儿歌和生动的画面结合，激发学生学习的积极性。）

二、交流合作揭示规律

1、学习“泡”和“苞”

（1）教师点拨、引导，学生理解“水泡”的“泡”。

可以让学生联系生活实际，结合雨点落在河里的情景来理解；还可以理解当泡作为动词使用的情况，让学生联系生活实际，当水开了，应怎么样？当家里来了客人，应怎么样？

（2）教师点拨、引导，学生理解“花苞”的“苞”。

出示几朵花，让学生挑一挑哪几朵是花苞，理解“花苞”的意思。

（3）读一读这两个字，仔细看看，同桌讨论讨论，你发现了什么？

（4）教师小结：他们韵母相同，偏旁不同，都有一个“包”。

2、教学“包”

（1）“包”的朋友可多啦！（课件：书包）这是与小朋友关系最密切的书包！还有许多各种各样的包呢！小朋友睁大眼睛仔细看哦！（点击课件，欣赏各种包）

（2）理解“包”的其他意思。如：无锡特产是；早上吃；有一种蔬菜叫；受伤了要去医院；新学期拿到新书，要把书

；再如，暑假里看过《少年包青天》吗？正因为他公正廉明，处处为百姓着想，所以人们亲切地称他“包青天”或“包公”，他的名字叫“包拯”，他姓------

（学生凭借已有的生活经验给“包”扩词。教师适当引导，能让他们领悟到“包”字的多种含义，从而加深对“包”的理解。）

3、“包”的朋友真多啊！他喜欢和许多偏旁交朋友！你们看，引读板书：“包”加上（）就是（　）。

4、“包”还能加上其他偏旁交朋友呢？请小朋友学习书上的内容。

5、交流学习情况。

（1）教师点拨、引导，学生理解“火炮”的“炮”。

（显示动画并播放画外音。）

我是威力无比的火炮，抗日战争时期，人们就用我来和敌人作战。我的威力可大了，我的兄弟姐妹有很多，有冲天炮、迫击炮、高射炮、榴弹炮、火箭炮等，它们在军事领域都发挥着重要的作用。

（2）教师点拨、引导，学生理解“饱满”的“饱”。

教师可让学生拿出课前准备的豆荚，让他们把饱满的豆荚挑出来，送给老师，并用饱满说一句话。可以这样引导学生：“小朋友今天上课精神饱满，肯动脑筋，发言积极。来，我们精神饱满地把这个词读一遍。”

6、“包”和几个偏旁又组成了几个新字，这支队伍越来越长了。可是，这么多字放在一起，老师也快搞糊涂了，你们有什么好办法记住这些字？

7、学生小组合作，探索识字规律。

（通过小组合作，自主探究，学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申，进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果，学生会永远牢记在心。）

8、交流。不同的偏旁表示不同的意思，这样记字又快又准。

9、游戏。“找朋友”、“逮泡泡”等，目的是巩固刚才学习的生字。

10、“包”的朋友真多啊！加上不同的偏旁就变成了不同的字。其实，它的朋友还不止这些，你们看！（出示“包”为声旁的大串字条）你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字，好吗？

（教材只是一种凭借，我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识，更要让他们学会学习，感受到学习的乐趣，并主动承担学习的责任。）

三、表情朗读训练语感

1、看到小朋友这么爱学习，荷花苞咧嘴笑了，大家也对荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞让我们美美地读儿歌！老师悄悄告诉大家一个小秘密，读得好一定要一边读一边想美丽的景色。

2、自由练读，指名读，加上动作表演读。

四、运用媒体指导书写

1、激趣导入。

师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它舒服的家，你们能准确地把它们送回家吗？

2、教师范写，并提示如何才能写得漂亮。如：包，先写“”，再写“”，折到横中线后钩，然后小小的“ ”，最后写“”，尾巴要长长的，把上面包住。

3、学生仿写，教师巡视指导。

注：上课前黑板上画着池塘、假山、荷叶、荷花苞等，贴上金鱼图、荷花图就更美了。生字都是在泡泡中。这么美的画面更能激发学生浓厚的学习兴趣。