《识字7》教学设计

教学目标：

1． 学会本课的生字及由生字组成的词语。

2． 通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：识字、写字。

教具学具准备：生字卡、投影小黑板。

主要板书安排：识字7。

作业设计：

课内：抄写字词、听写词语。

课外：朗读韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一． 揭示课题，明确目标

这节课，我们学习识字7 （板书）。口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。

二．看图领会字义识字

1． 投影出示第一幅图。（把字盖上）

师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？

2． 出示“鸟”字。

“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？

小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。以前我们学过这样的字吗？

3． 投影出示第三幅图。

师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎样记住它的？

4． 投影出示第四幅图。

师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？

5． 投影出示第五幅图。

师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？

小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

四． 指导书写

1． 学生看笔顺图，描红。

2． 反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

3． 教师范写。

4． 学生练写。

第二课时

一． 复习巩固

认读生字。

二．指导诵读，理解诗意

1． 学生自由读。

2． 检查生字读音。

（1） 带拼音认读。

（2） 去掉拼音认读。

3． 指名朗读，检查是否正确、流利。

4． 学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5． 反馈讨论：

（1） 这个人来到小亭边做什么？

（2） 为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6． 再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7． 背诵诗歌。

四． 指导书写，检测效果

1． 卡片认读，组词。

2． 学生看笔顺描红4个生字：侧、耳、深、但。

3． 认读词语。

4． 练写字词。

5． 听写生字词。