《咏华山》教学设计

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读全文。

2．理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学习好语文，用好语文。

3．教学生字“除、更、与”。

教学重、难点：

感受华山的雄伟壮丽。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题：

1．齐读课题

2．师述：这里的咏是吟诵的意思。华山是我国的一座名山。让我们跟随录像去那里看看。（多媒体播放华山的风光片）

3．让学生谈看完录像的感受。

4．设疑：这篇课文是如何吟诵华山的？

二、理解，品读课文：

(一)学习第一自然段。

1.（屏显课文插图1）问：图上画了谁去干什么？

2．指导朗读第一自然段。用叙述的语气读。

(二)学习第二自然段。

1.自由读第二自然段，想：寇准和先生爬上山顶后看到什么？

2．屏幕显示第一句：

⑴“艰难”，换个词语怎么说？从“艰难地爬”中看出什么？

⑵(屏显画面:又高又陡的华山)引导学生看画面想象,领悟华山十分高峻才难爬。

⑶自由体会读，指名读，齐读。

⑷引述：他们爬上山顶后看到什么？

3.屏幕显示第二至五句:

⑴自由朗读后生答.

⑵范读第四句:除了蓝天,远远近近地山都在自己的脚下。

A、这里的“自己”指谁？

B、（屏显课文插图2）借助画面理解句子。

⑶范读第五句:太阳显得那么近,山腰间飘着朵朵白云。

A、学生提出不理解的词语，作答。（理解山腰时可借助简笔画）

B、借助课文插图2理解句子。

⑷师述：如果你现在就站在山顶上，看到这样一幅情景，想说什么？（齐读第二、三句：啊！华山真高啊！）

⑸指导朗读。从这四句话中看出华山很高。(板书：高)

⑹自由体会读，同位品读，指名读，齐读。

⑺引读第六句：寇准看到这幅情景，他——

A、理解诗意(引导学生同前面第四、五句话联系起来,用书上的句子回答)

B、指导朗读。

C、再次点题：这首诗其实就是在咏华山的高。（齐读这一自然段）

（三）学习第三自然段：

1、过渡：短短一首诗写出了华山的雄伟、壮丽。这首诗受到了先生的夸奖。

2、指名读第三自然段。

3、如果你是先生，你会怎样称赞寇准？（齐读这一自然段）

（四）学习第四自然段：

1、过渡：你们知道吗？寇准当年才7岁。

2、女生读这一自然段，齐读。

三、齐读全文：

一个刚7岁的孩子，能脱口吟出这样的好诗，全是他平时认真学习的结果。我们小朋友也要像他那样从小学好语文。

齐读全文。

四、学习生字“除、更、与”

1、正音。

2、范写。

3、临写。