小路
教学目标
1、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语,从而帮助理解句子。
2、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了,朋友就会来了。
过程
一、导入。
1、小朋友们,你们都有好朋友吗?(有)跟好朋友在一起玩,心情怎样?(自由说)
2、可是,有一只小熊却没有朋友,这是怎么回事呢?
二、导学。
1、读读课文的第一自然段,想一想。
2、读明白了吗?(指名说:因为小熊住在荒岛上。)贴图或板书“荒岛”
3、这荒岛是个什么样的呢?
(1)出示荒岛的图片,后出示填空题:这儿没有_____,没有______,只有____
(2)小岛上没有树木,没有花草,(在荒岛上出现小熊)只有这想着心事的小熊。贴图小熊岛上的小熊是什么样?看看他的表情,学学他的动作,用一个词儿说说,“这是一只的小熊。”(学生自由补充说)
(3)书上用了一个词,也写出了小熊的感受,找一找。(板书“孤零零”)
(小熊边上出示词语:孤零零)孤零零是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?
(4)现在,你就把自己当成这只小熊,孤零零的,心里会怎么想?
多可怜的小熊啊!(面对小熊的画图)我能理解你,让我读读第一小节,和你做个朋友。(师范读)
你能理解小熊吗?你愿意做小熊的朋友吗?谁愿意读?
小朋友们,刚才我们通过看图、讨论,全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了,现在,我们一起读一读,让小熊感受到我们大家对他的关心。(齐读)
过渡:没有朋友,小熊心里多着急,多难过呢!这时,他看到天空飘来一朵云连忙问——
4、在小熊边上出示白云:让学生练习读小熊的问句,教师适度评价。
5、云儿不说话,飘来飘去变成一棵树(演示“云变树”)聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢?
可是,种树和找朋友有什么关系呢?你知道吗?
小熊明白了吗?他是怎样做的呢?(板书种树)小朋友们,闭上眼睛,听老师读,听得认真的小朋友,在你的头脑中肯定会出现画面的(生闭眼睛,师范读)
好,睁开眼睛,说说你看到了什么?
(引导)为了能把岛上全部种上树,他早上种,中午种,晚上还要接着种,这就叫——种呀种(出示句子“小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。”)为了能把岛上全部种上树,他今天种,明天还要接着种,这就叫——种呀种。小熊种呀种,你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)你觉得小熊种得怎样,就用怎样的语气读。(学生朗读)
6、小岛上到处都是树,这些树长得很茂盛,树叶挨挨挤挤地靠在一起,书上用了两个词,谁能把它找出来读一读。(出示“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野绿叶成阴。)板书或贴图“漫山遍野绿叶成阴”的小岛
(1)遍野,绿叶成阴是什么样?看看图,想一想,谁来说说。
(2)(出示“满山遍野绿树成阴”的绿岛)看,这些绿树长得——(很多| 到处都是的)对,这就叫——漫山遍野。再看,每一棵树的叶子都长得——(绿绿的| 连在一起| 靠在一起)这就叫——绿叶成阴。
(3)这“漫山遍野,绿叶成阴”可不是一天两天,一年,两年形成的,而是经过漫长的一年,两年形成的,所以读起来要慢一些。
生读“一年,两年,漫山遍野,绿叶成阴。”
咱们来比比,谁读出的小岛最美。(生竞赛读)
7、这么美的环境吸引来了一只小鸟(演示小鸟飞向绿岛)(贴鸟图)小鸟唧唧喳喳地叫着,好像在说——(出示:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读
(1)你愿意做小鸟吗?学学小鸟的动作,一边飞,一边说。
(2)小鸟,小鸟,我来问问你,你觉得这儿好在哪里?
(3)(还有许多小动物来了,都是谁?出示课文第五段。(生自由地读)
根据回答相应出示:小鹿、小象、小猴、小鸟们(相应贴图)这些小动物来到了岛上会说些什么呢?会觉得这儿好在哪里呢?下面,你喜欢哪种动物,就做哪种动物,请愿意做小猴的站在一起,互相讨论一下;愿意做小象的站在一起互相讨论一下;愿意做小鹿的站在一起讨论这儿好在哪里;(学生分角色站好,讨论交流)
(4)这时,小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友,高兴极了,不停地说——(引说):出示小熊图及句子。“欢迎你们!欢迎你们!”
小朋友们,今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程,在小熊的努力下,一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,吸引来了许多朋友,可见一个好的环境对大家多么——重要。
三、作业。
这么美的绿岛,你愿意去吗?请你把这漂亮的绿岛画出来给你的朋友看看,邀请他们一起去好吗?
板书设计
15、这儿真好
荒岛——————绿岛
(种树)
孤零零 (小鸟图)
(小象图)
(小猴图)
(小鹿图)
中考 高考名著
常用成语
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