《雨点》第一课时教学设计之二

课时目标

1、学生能正确地借助拼音朗读课文。

2、学生通过读字，记形、练音，学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识三点水旁。学会本课4个生字““海”、“洋”、“跑”、“跃”。

教学重、难点

1. 学生能正确地朗读课文。

2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。

课前准备

教具：多媒体课件、雨点落在的四个地方的简笔画、雨点卡片

学具：习字册

教学过程

一、导入新课。

1、下雨，下雨了，你瞧！这些小雨点一个个从天而降，（出示雨点）瞧！它来到了我们的中间，它还要带我们去旅行呢！看，它们多开心呀！（贴雨点图）

2、谁来读一读课题，它都高兴啊！你能读好吗？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文

⑴师：小雨点去了哪些地方旅行啊？翻开你的书，自由地读一读课文，读准字音，才会被邀请参加小雨点的旅行。

⑵自由读课文。

⑶现在我们的生字已经耐不住性子，跳到了屏幕上要考考大家了，自己先练习一下，待会儿老师请读得认真的小朋友来念。

①出示生字词[出示课件]

shuìjiào sàn bù bēn pǎo

睡觉散步奔跑

xiǎo xī hǎi yáng tiào yuè

小溪海洋跳跃

②学生自由练读后，检查同学认读生字词的情况。

教师结合正音。（注意：“睡”是翘舌音；“觉”是多音字，在本课中读“jiào”；

“散”是平舌音；“跃”的韵母不是“ao”。)

你念的真好，请你来做“小老师”，领全班来读。

“开火车”念。

③齐读生字词。

④现在调皮的小雨点把拼音姐姐给带走了，你还认识它们吗？

先准备一下，老师相信你一定行！

指名读。[出示课件]

⑷聪明的小朋友，你有没有发现老师今天把这些词分成了两组（教师范读），你知道老师为什么这么排列？

⑸讲解“散步”（突破重点）

[出示课件]

看看雨点散步时的神态怎么样？吃过晚饭后，有时我们和爸爸妈妈一起去散步，谁来表演给同学们看看。指名表演。（评价）

你念的真好！多悠闲阿！读词语就得这样，明白了它的意思就能读得更好了。

现在请同学们照着这个方法读好其他三个词。

指名读（评价）[出示课件]

（师生共议，结合自身的感受，“睡觉”应该很安静，读的轻点；“奔跑”应该读的强有力，相机出示课件。）

总结：学语文就是这样，得一边读一边想。

⑹现在咱们来看第二排的词语，这回老师要求读一读，再在书上的插图中找一找。

指名上来贴。

指名读。

⑺咱们有感情地读好了这些词，相信你一定能读得很棒！

2、指名读课文。

3、齐读课文。

三、教学生字。

1、你一定知道，小雨点都去了哪里去旅行，下面我们来学几个生字（指名读），两个和水有关的字，出示三个生字：海洋

老师觉得这三个字里面“海”有点难写，仔细地来看老师范写。

下面还有还有两个表示动作的字：跃、跑

剩下的四个字，老师相信按照你们的水平，一定能写得很棒！

生临写，教师巡视。

2、展示好的字。

作业设计

一、继续完成《习字册》。

二、正确、流利地朗读课文《雨点》。

三、拓展练习。

想一想小雨点落到其它地方，会有什么变化？

教学反思

这是我半日开上的一节语文课，是一首简短的儿童诗，描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。

本课是《雨点》的第一课时，该课的教学重点和难点重要是帮助学生认清本课的生字（包括一类字和绿色通道的生字）并学写四个生字，理解由生字组成的词语，能够正确、流利地朗读课文。如何抓住重点，巧妙地突破难点是上好这堂课的关键。结合课后与教师们的交流，家长所提的宝贵意见和我自身对整堂课的回顾反思，将自己的思考总结如下：

一、成功之处。

整堂课层次清晰，以词语为主，主要有读准字音，认清字形，理解词义三个部分。

在教授词语时，配以生动的画面，给学生直观的感受，再让学生结合说说自身生活中的感受，发挥学生的主体性，引导学生更好地理解词语，在读好词语的基础上，再将词语带到课文中，让学生能够正确、流利地朗读课文。

在写字教学中，将同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“跃”“跑”两组，根据相似的字形进行教学，总结写字要领，使学生更好地写好生字。在写字的过程中也发挥学生的自主性，教师讲授和学生自主临写相结合。

二、不足之处。

1、教学语言不够丰富生动。

富有经验的教学语言往往能够更好地调动学生学习的积极性，推动课堂的气氛，更好地达到教学目标。而我自身的教学语言不够丰富，尤其是评价语言，不够准确，而却显得单薄，不能很好地调动学生的积极性。

2、朗读课文不够充分。

这首儿歌的字词简单，所以可以有更多的时间进行课文的朗读，可将词语的讲解穿插到课文的朗读中来，这样可以更好地提高教学效率，达到事半功倍的效果。

3、在课堂上没有能够全面关注到回答问题不够积极的学生。

在整个教学过程中，有小部分的学生怯于举手，回答问题不够积极。我没有能及时地的关注到这一情况，对学生进行引导和鼓励。

4、写字教学不够到位。

注意到生字的规律，进行归类的教授，但是没有能够指导学生记忆生字。

三、改进措施。

1、根据班级学生的差异，认真思考，准备教案。

备教案重在备学生，根据学生的实际情况，定好教学目标和教学重难点，抓住重点突破难点，在课前做好认真准备和细致思考，并且要提高教学效率，教学过程要层次分明，重点突出，并要根据学生的差异，分层次地制订教学目标，让每个学生都能得到发展。

2、平时注意积累教学语言，锤炼自身的教学语言。

抓住学生在课堂上的一个眼神，一个姿势，一句话语，给学生以及时的评价和鼓励。

在教学过程中，简化自身的语言，发挥学生的主体性，进行适当的引导。课前多思考，力求自身的教学语言生动、准确、简炼，结合体态语言，更好地推动整个教学过程的进行。