《识字4》教学设计

教学目标：

⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：

⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

⒉收集这六种昆虫的有关资料。

⒊发习字册。

⒋自制课件。

教学过程：

一、看图入境，整体感知。

课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？

相机出示带拼音词：采集昆虫观察

读词卡：观察、采集、昆虫

课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。

课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？

相机出示图2：田野、树林、花丛

老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

读词卡：田野、树林、花丛

聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？

问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？

相机点击课件出示带拼音词：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。

对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？

别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

三、情境延伸，厚积人文

小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！

以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：

（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。

我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？

我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。

螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。

蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。

我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫……

（识记“牛”“蚂蚁”生字。）

四、入境悟读，读写结合

小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？

把书拿起，打开100页，齐读课文。

复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。

出示生字课件，学生临摹。