《家》教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.学会本课8个生字，认识1种笔画。

3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

教学重点与难点：

1.读准儿话音（“鱼儿”）和读好轻声（“种子”、“我们”、“的”）。

2.理解课文内容，体会“家”的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。

教学流程：

一、复习导入。

小朋友们，昨天我们学了《家》这一课，还记得文中都写了哪些“家”吗？

学生边回忆，教师边在黑板上相应地作简笔画。

二、精读感悟，整体感知

1.出示第一句。

（1）电脑屏幕出示：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”

①自由读，边读边想：你读懂了什么？

②全班交流。

（2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？

①多媒体配乐动画演示，学生边看边想。

②看后交流。

（3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读——评——读——评——读

③齐读。

④师生共同表演读。

2．拓展练习，创设趣味情境

①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）

②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：

“（）是（）的家？”（四人一小组进行讨论）

③小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导）

④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。

多媒体出示：（）是（）的家，

（）是（）的家，

（）是（）的家，

（）是（）的家。

3．学习第二句

①过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是——我们的祖国。

理解“祖国”——就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。

②我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为“中国”。

③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图、开满鲜花的图）

④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对“祖国”概念的认识。

⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的“家”。

⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。

4．指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？

三．指导写字

1、指名读准字音：白、云。

2、指导书写“白”和“云”的笔顺。（多媒体出示）

3、学生按照书写规则描红。重点指导“白”和“云”在田字格中所占的位置。（老师范写）

4、学生在《习字册》上描红，仿影，临写。

教学体会：

新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……”因此我遵循“一切从学生实际出发”的原则，上课伊始，我就以简笔画帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。学完第一、二行后，我出示三、四行让学生自己读后感悟，以读代讲，充分调动学生的主动性，使学生体会到自主学习的乐趣。在学生对课文有了一定的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让学生结合已有的知识经验，联系生活，学生很快说出“（）是（）的家”，在此基础上，再让学生开拓思维的空间，自由练说更多的“家”。随后引导学生把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。

总之，本课教学充分运用形象、直观的现代化多媒体辅助手段，突破教学重难点，采用小组合作学习的方法，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生的积极、主动性，激发学生的阅读兴趣，培养初步的阅读能力。