《乡愁》教学设计

【教学内容】

１、朗读。

２、想景悟情。

３、诗歌赏析。

４、探究性学习。

【教学仪器】

多媒体课件。

【教学步骤】

一、导入（2分钟，同时播放《江河水》音乐）

古语说“狐死首丘”，意思是狐狸死的时候总是将头朝向出生的山丘。兽犹如此，人何以堪？多少海外赤子怀抱叶落归根的情感回到祖国回到家乡。无论天涯海角，总有一根用爱心编织的线紧紧地握在母亲手中。这，就是那宝马香车也载之不动的乡愁！

板书：乡愁余光中

简介余光中：１９２８年生于南京，１９４９年入台湾，致力于现代主义诗歌创作。代表作有《乡愁》、《舟子的悲歌》等。

二、教学板块一：朗读（８分钟）

１、请一学生试读后，教师评点：这首诗是海外游子深情而优美的恋歌，感情基调是忧郁深沉，朗读时语速要放慢一点，要多停顿，不宜读长句。注意“啊”应读为“Ya”呀。

２、教师范读。学生根据板书划分节奏，标出重音，自由练读后，再请学生示范读。（教师简评节奏、语速、重音）

３、听大师范读，学生对比后齐读。

三、教学板块二：想景悟情（２０分钟，播放音乐）

１、除了语速、节奏、重音以及基本技巧外，同学们觉得朗读更重要的是什么？

情感（理解诗歌）

２、下面请同学们小组合作，设计１～２个问题来理解这首诗的情感。

学生讨论、交流。教师参与。出示并讲解结构示意图。

诗是精当含蓄的艺术。下面让我们在脑海中再现这四幅画面，想象在什么时间，什么地点，何人在干什么事，他看到什么又能想到什么。我们可用一年四个季节来演绎四个不同阶段的故事。

（学生先自读，小组想象讨论，再分组练笔３分钟）

３、课堂交流：

第一节提示：此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，朗读时要用深情的语调读出对母亲的依恋。（生范读，师点评。）

第二节提示：“林花谢了春红太匆匆”，诚如春去夏迎，当年的少年成长为青年。新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景，妻子是相约一生共白头的亲人。虽说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”但“一种相思”总有“两处闲愁”。想到即将与自己朝思暮想的妻子“共剪西窗烛”，再话两地相思情，一种温馨和喜悦袭上心头。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。（男生齐读，师点评。）

第三节提示：月到中秋月正圆，人到中年盼团圆。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”诗人历尽千辛万苦，终于回到了魂牵梦萦的家乡时，却再也听不见母亲慈爱的唤儿声，看不见母亲慈爱的笑容，感受不到母亲温情的摩挲了。“临行密密缝，意恐迟迟归”，谁曾想到这一迟就几十年！生死两茫茫，天人永相隔。这一切的一切只留下浓浓的悲哀。朗读时要恰当运用颤音，来表达一种如泣如诉的深深的哀伤。（女生齐读，师点评。）

第四节提示：“冬，岁之暮”，此时作者已是白发苍苍、老态龙钟了！他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛传来亲人的呼唤！想渡，却被那浅浅的海峡所阻隔！浩荡的海水啊，你隔断了多少亲人团圆的梦想，你就是炎黄子孙旷古的乡愁之泪啊！但不久的将来，大陆台湾一定会统一！待到两岸骨肉团圆时，再让喜悦的泪水“顿做倾盆雨”！文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思。所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在──那──头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。（师范读，生齐读。师点评。）

四、教学板块三：诗歌欣赏（５分钟）

通过以上的朗读、想景悟情，同学们认识到了作者独具的艺术匠心。请同学们欣赏诗歌之美。生讨论，教师点评。（出示课件）

其一美在结构：寓变化于统一。统一即是扣对均衡、匀称，变化是活泼、流动而生机蓬勃。

其二美在意向，以邮票、船票、坟墓、海峡寄乡愁：单纯、集中、丰富、含蓄。

其三美在情感，“诗人个人的悲欢，与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起”。

五、教学板块四：探究性学习（１０分钟）

（投影材料）对于愁，无数墨客骚人都有形象的描绘，今天，我们可以来一番探究愁之韵。

略讲述含义。请同学们诵读，运用这样的句式：我记住了___________句，意即____________，这句写出了愁的____________________。

举例：

１、堆来枕上愁何状，江海翻波浪。

──毛泽东《虞美人》

２、请量东海水，看取浅深愁。

──李群玉《雨夜呈长官》

３、便做春江都是泪，流不尽许多愁。

──秦观《江城子》

４、漫将江水比闲愁，水尽江头愁不尽。

──贺铸《木兰花》

５、试问闲愁都几许？川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

──贺铸《青玉案》

６、春去也！落红万点愁如海。

──秦观《千秋岁》

７、只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。

──李清照《武陵春》

六、小结

《乡愁》正如诗人所说：“有纵的历史感，横的地域感，纵横交错的十字路口的现实感。”我们用春夏秋冬演绎了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁──家园之恋，故国之思，领悟了诗歌之美，并且做了一次关于“愁”的探究性专题练习，同学们可以有意识地做同样的尝试，相信大有裨益！