《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

【教学目标】

１、初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。

２、理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。

３、培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。

【教学重点】

１、有感情地诵读这首诗。

２、把握诗中富有特征的意象。

【教学难点】

１、朦胧诗的特点。

２、诗中“我”的形象。

３、诗中对祖国的感情抒发。

【教学过程】

一、导入

同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。（目的：将同学们带入意境）。每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。（板书课题和作者）

二、简介作者及背景

舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，１９５２年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。７０年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。

三、分析诗歌

１、听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。

２、学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。

３、研析诗的内容。全诗共分四节。方法：

⑴反复诵读，概括出每一节诗的内容。

⑵在读中体会句式特点和作者的感情。

第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。

第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。

第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。表达了诗人对未来的憧憬。

第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。祖国含辛茹苦养育了“我”，“我要用我的血肉之躯去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。

四、难点解析

１、什么是朦胧诗。“朦胧诗”是采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。（学生再次朗读）。

２、对诗中“我”的形象理解：诗中“我是……我是你……”的句式反复出现，表明“我”与祖国用着共同命运，一同经历沧桑风雨，生死相依，血肉相连。“我”的形象融入到祖国的形象中。

３、通过对诗中各种形象的理解，体会作者抒发的感情。在诗中，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的责任感与使命感。这种情感表现在一些具体意象的描绘上，如“老水车、矿灯、路基”等象征着祖国饱经忧患依然具有顽强活力的特点。

五、拓展练习

诗中所描绘的对象，有的有下一句，有的没有，试着给下面的几句后面分别添加一句诗，尽量准确描绘出具体意象的特点。

１、我是干瘪的稻穗，______________________

２、我是失修的路基，______________________

３、我是新刷出的起跑线，____________________

六、再听一遍配乐诗朗诵，然后饱含深情的诵读这首诗

七、全诗总结

八、迁移延伸

课外阅读舒婷的《双桅船》，体会作者在诗中表达的感情。

双桅船

舒婷

雾打湿了我的双翼

可风却不容我再迟疑

岸啊，心爱的岸

昨天刚刚和你告别

今天你又在这里

明天我们将在

另一个纬度相遇

是一场风暴、一盏灯

把我们联系在一起

是一场风暴、另一盏灯

使我们再分东西

不怕天涯海角

岂在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的视线里

１９７９年８月

九、达标训练

１、《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是 ，我国当代女诗人，她是_________诗的代表人物，代表作有《____________》《____________》等。

２、给加线的字注音：

疲惫（）（）干瘪（）胚芽（）

绯红（）迷惘（）淤滩（）

簇新（）蜗行（）

３、要概括这首诗的内容。

４、这首诗表达了作者________________________的感情。有感情地诵读这首诗。

【板书设计】

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

①祖国→贫困落后“我”→深沉悲痛

②祖国→痛苦追求“我”→痛苦希望

③祖国→新生希望“我”→希望欣喜

④祖国→富饶自由“我”→奋发献身

祖国←血肉相连→我

荣辱与共