《脚踏一方土·综合性学习》活动设计

【活动简析】

本单元的三个活动都是围绕“土地”这一课题展开的。我们所要认识的土地有两个层面的意义：一个是物质层面上的土地，这是我们每天都要接触到的，是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础；第二个层面是文化层面上的土地，土地对于人类的意义，人类所创造的一切艺术形式都不可避免地要涉及这个主题，因此，土地就被赋予了各种各样的象征意义。古希腊神话中土地被称为大地母亲，她是力量的源泉；在各国统治者眼中，土地是权力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味着权力也越大；而对于一国的人民，土地就意味着自由和幸福，因此，面对外来的侵略，他们寸土必争……活动一主要是侧重于第一个层面，让学生了解土地的历史和现状，了解土地保护对于人类可持续性发展的意义。活动二、三则侧重于文化意义上的土地。

【活动目标】

１、通过此次活动，使学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，既了解现实层面上的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品和人的文化心理中有什么特别的含义。

２、通过搜集资料，使学生了解我们国家的土地资源状况，增强忧患意识，并借鉴我国历代管理土地的经验，调查本地土地使用情况，发现土地管理中存在的问题，提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。

３、通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。

４、通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。

【活动建议】

１、三项活动（看看我们的土地／讲讲土地的故事／谈谈土地的含义）任选一项，根据选择结果，组成活动小组，尽量使三项活动都有选择。活动过程中，要满怀土地的崇拜、热爱之情。

２、活动准备周期在二周以上，在一单元学习之前提前布置活动：学生查资料、作采访、观察、思考等活动。

３、将活动中搜集或制作的文字、图表、图片、照片等资料（有关土地的成语、故事、传说，现状资料及图片等）事先自编成小报或者课件，进行现场交流。

４、邀请土管所的领导或工作人员宣讲土地、讲家乡土地资源。

５、阅读一些有关土地的文化分析方面的著作，了解中国人“安土重迁”“依恋故土”的文化传统。

【活动安排】（以小组为单位进行活动）

一、比一比

１、写出有关土地的成语或俗语五个。

２、阅读下面我国土地利用现状表，用文字概述表中内容。

土地利用状况面积／１０８hm²占全国土地面积％耕地１．３３１３．９牧场２．８６２９．８有林地１．２２１２．７茶果热作等园地０．０２０．２江河水库等内陆水域０．２７２．８宜农荒地０．３５３．７城镇道路及工矿用地０．６７６．９合计６.７２７０

文字概述：。

３、阅读下面有关耕地利用的资料，用简洁的语言概述我国耕地利用中存在哪些问题？你有什么感慨？

对耕地的利用，部分地区重用轻养，土壤种植养地作物和绿肥作物的面积减少，有机质得不到应有的补充。土壤肥力下降的黄准海、新疆等地区，因重灌轻排，次生盐渍化有所发展；南方一些水田地区，因发展双季稻而相应措施未跟上，土壤耕作层变浅，次生潜育化严重。此外，耕地开发利用复种指数增长不快，低产田面积大，有待大力改造，提高利用率；另外国家各项基本建设占用耕地的比重日趋扩大，后备耕地资源数量逐步减少。

二、演一演

１、就自己小组搜集的与土地有关的历史掌故、神话传说、地方民俗，选择其中最感兴趣的一则在讲给班里的同学听。

２、各组推荐一位选手演唱有关土地的歌曲、并朗读歌词。

三、辩一辩

土地被征是利大于弊，还是弊大于利？

四、写一写（任选一题）

１、下面一则资料摘自“新浪网”，把你读了以后的感触写下来。

南沙群岛是我国的领土不可分割的一部分，目前，南沙群岛的岛礁除了小部分在中国控制下，其他的都被周边国家瓜分。围绕着岛礁进行的争夺，实质上是资源的争夺。因为如果拥有岛礁，根据《海洋法》的规定，就意味着拥有岛礁地下及岛礁附近一定海域的资源。

相关国家占领中国岛礁以后，纷纷引入外部资金，对油气资源进行了疯狂的掠夺性开发。到上个世纪９０年代末期，周边国家已经在南沙海域钻井１０００多口，发现含油气构造２００多个和油气田１８０个，１９９９年年产石油４０４３万吨、天然气３１０亿立方米，分别是中国１９９９年整个近海石油年产量和天然气产量的２．５倍和７倍。

２、以“土地”为话题，写一篇抒情文章或小诗。