《孔乙己》教学设计

【教学目标】

１、多种描写方法综合运用来塑造人物的艺术。

２、人物形象的分析。

３、体会作品精巧含蓄的构思。（主要是文中安排几处笑的巧妙之处）

４、由孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

【教学重点】

１、多种描写方法综合运用来塑造人物的艺术。

２、人物形象的分析。

【教学难点】

１、体会作品精巧含蓄的构思。

２、由孔乙己的悲惨命运认识封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

【教学设想】

１、由学生自导自演的课本剧切入所讨论的问题；课堂多放给学生，以学生讨论、教师引导深入的方式来完成课堂内容。

２、课时：

１课时。

【教学材料】

学生自导自演的课本剧《孔乙己》片段。

【教学过程】

一、导入

由学生讨论“窃”、“偷”二字的意义的区别导入。（大家认为“窃”和“偷”这两个字有什么不一样呢？……但有一个人却认为“窃”不是“偷”，他就是孔乙己，今天我们就来看看这个性格异常的人物。）

二、看自己班同学表演的“孔乙己”（附学生课前的表演录相）

１、看完后对同学的表演进行评价。

２、指出你认为同学表演中不足之处。

三、分析人物

１、分析主要人物孔乙己：

⑴孔乙己的扮演者谈感受。

⑵其他同学批评指正（教师深入引导并整理）。

（此步的目的是学习刻画人物的方法及分析人物）

２、短衣帮：

⑴短衣帮的扮演者谈感受。

⑵其他同学批评指正（在此过程中教师深入引导，抓住笑来分析）。

（此步目的是学习体会文章的巧妙构思）

３、掌柜的：（据时间来定，如时间不足，可先不讨论。）

⑴掌柜的扮演者谈感受。

⑵其他同学批评指正（教师深入引导并整理）。

四、讨论主题

分两步：

１、造成孔乙己悲剧的原因是什么？（学生讨论。）

２、本文揭露的主题。（师生共同讨论。）

五、进行总结

１、总结本节课教学目标。（教学目标提出。）

２、总结孔乙己性格特征及文章主题。

六、课堂延伸

有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？