《变色龙》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴了解文章作者和主题的内在含义。

⑵注意抓住作者的几次精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，从而把握人物的性格。

⑶品析文章的语句，学习作者幽默、形象的讽刺语言。

⑷从分析文中人物延伸开来，揭示文章更深刻的主题。

２、过程与方法：

⑴学习这篇小说主要是抓住随着故事发展、人物不断变化，体会其内心，从而更好地把握人物的性格。

⑵品析文章的语言，揣摩作者的表现手法，体会作者的描写和叙述方法的作用。

⑶学习续写，锻炼自己的写作能力。

３、情感、态度、价值观：

作者运用夸张手法，不厌其烦地描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化，通过他的不断变色，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上媚下，见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。作者没有一句主观的评断，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，通过人物自己的言行，通过他的前后矛盾，丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。

【教学重点】

１、人物自身的语言描写表现人物性格特征。

２、认识沙皇俄国的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

【教学难点】

１、细节描写对刻画人物的作用。如：“他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看”。

２、环节描写对表现主题的作用。如：第１自然段。

【教法学法】

合作探究，讨论交流。

【教学用具】

黑板、卡片、幻灯片。

【教学准备】

物色扮演者。

【教学时数】

１课时。

【教学过程】

一、神话导入，激发兴趣

《西游记》中的孙悟空，他神通广大，机智通敢，令众多妖魔鬼怪望风而逃。那么，谁知道他降妖除魔的决胜法宝是什么？（金箍棒与七十二变）不错，正是因为他七十二变，才使他连连得胜，可是，在现实生活中，倘若遇到这种善变的人，情况就不太妙了。

俄国著名小说契诃夫笔下就有这么一个人物，现在就让我们一起来认识他。请同学们看幻灯片（教师展示变色龙的幻灯片及变色龙在不同的环境中颜色的变化，以此增强实物感）。

（板书课题：《变色龙》）

二、师生互动，课堂探究

１、检查预习：

⑴正音正字：（出示卡片）

盛满（chéng）醋栗（lì）恐吓（hè）中看（zhōng）

⑵解释词语：

魁梧：身体强壮高大。

径直：表示凭自己的意愿直接行动。

异想天开：形容想法离奇，难以实现。

无精打采：形容精神萎靡不振。

２、介绍作者并解题：

⑴作者：契诃夫，是１９世纪俄国著名的批判现实主义作家，代表作品有《万卡》、《一个官员的死》、《装在套子里的人》等。

⑵解题：

《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说，小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤和颜色会随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似。用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。

３、分角色朗读课文，要求表现出说话者的表情、神态等。

４、问题探究（出示幻灯片）。

⑴找出警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金和小狗的态度变化的语句，完成下表：

对小猎对赫留金听赫留金的申述，不知道狗的主人是谁时野畜生、疯狗，把它弄死好了。肯定赫留金被狗咬了。有人说好像是将军家的狗时它是那么小，它怎么会咬着你的手指头。你那指头一定是给小钉子弄破的。巡警说是将军家的狗时名贵的狗，狗是娇贵的动物。你这混蛋，不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好。厨师说不是将军家的狗时野狗弄死它算了。厨师说是将军哥哥的狗时这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的指头。我早晚要收拾你！

⑵从上表可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？

讨论归纳：多变善变、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势。

⑶小说是怎样来刻画人物性格的？

讨论归纳：

①运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而它见风使舵、媚上欺下的性格特点，正反应在它的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿的准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色即不好看，模样也不中看，完全是个下残胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……好一条小狗……”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此淋漓尽致地展现在读者面前。

②运作动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。

③运用细节描写反面衬托人物性格。手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反应了沙皇统治的社会黑暗。

④全文对他那件大衣做了四次描写，哪四次？表明怎样的心理？

明确：

Ａ文章开头穿着新的军大衣，显示身份，抖威风。

Ｂ一次热，脱大衣，表明他发急，掩饰狼狈不堪窘相。

Ｃ一次冷，穿大衣，表明他害怕，掩饰内心恐惧。

Ｄ最后一次裹紧大衣，表明他处理“案件”之后趾高气扬的神态。

三、课堂小结

１、中心思想：这篇小说通过对见风使舵、眉上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治下的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的黑暗与腐朽。

２、写作特点：

⑴鲜明的对比是本文突出的写作特点。

⑵用人物对话构成情节，推动情节发展。

⑶通过人物的语言、动作、神态描写表现中心思想。

⑷用生动的细节表现人物思想性格。

四、课堂练习（出示小黑板）

１、《变色龙》的作者，他是世纪国的短篇小说家,这篇课文的体裁是，主人公是。

２、“奥楚蔑洛夫”这个词在俄语里的本意是，用它作姓有的意味。

３、文章以“变色龙”为题的用意是以变色龙的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。他的这些性格特征是通过处理这一事件所表现出来的态度来表现的。

４、文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的的刻画，巧妙的描露了的反动与虚伪，批判了暗现实。

五、作业设计

片断练习（续写故事）：这篇课文结尾写道：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场了。后来怎样呢？课文没有交待，留给读者以思考。现在，请同学们发挥想象力，把后来的事情说出来，以《广场事件之后》为题，续写故事。

续写要求：

第一，内容要与原文衔接，不是另编故事。

第二，人物的思想品质、道德作风必须与原文一致。

第三，口头作文的中心思想要和原文中的思想吻合。第四，在符合上述三点要求的条件下，充分发挥想象力，写出生动有趣的故事情节来。