《那树》教学设计

【教学设想】

对于初中学生来说，《那树》是一篇略有难度的文章，不是理解主题有多难，而是难在文章意趣较多，可探究的地方太多。在有限的课堂时间内，抓住一个角度，进行深入、强化研读，或许能起到良好的效果。本节课以“读”为突破口，通过多角度朗读，通过与文本充满情感的交流，来激活学生、激活文本，以欣赏到文章的思想性、艺术性。

【教学目标】

１、深情朗读，与作者来一次心灵交流；

２、细细体会，让自己有一次情感升华；

３、赏析语句，师生共度一次学习之旅。

【教学过程】

一、导入新课

地球是一个自然村，自然万物都有生存的权利，人和自然其实也可以共处得如此和谐。然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。有那么一棵树，他又经历着怎样的命运呢？今天我们就来关注那棵树的一生。

二、明示教学目标

三、那树的故事

请大家细读课文，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事……

四、那树·人（沉醉朗读）

（这是一篇优美的散文，我们在读这样的文章时，大家能做到深情朗读吗？其实，美文就该美读，正所谓：文者，情也。它是作者才情的挥洒，只要我们投入学习的热情、心中的激，就一定能与文章来一次心灵的交流。读出来，那里别有洞天！）

我们听了那树的故事，了解了它的一生，特别是它的付出与它最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹、痛苦）

１、请大家用赞叹的语气把题目读出来。（可以加上语气词）

２、找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。

３、请大家用痛苦的语气把题目读出来。（可以加上语气词）

４、找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。

５、思考：大家用了不同的感情读出的句子，分别写了那树的什么内容？（试概括）

赞美──树对人类的赞美（荫庇）

痛苦──树的悲惨的命运（被伐）

６、在那树的命运遭遇中，人是如何对待它的呢？

请大家找出人类对那树的愚妄无知的句子（用黑笔划出来），用适当的语气读出来。

五、那树·文明（深沉思考）

１、老树面对人类的屠杀，老树无语，上帝也沉默，老树终究没有“死复绿”。设想一下，当我们的大陆都被混凝土包裹的时候，在文明高度发展的今天，我们作为人类的一分子，对那树的命运，我们不得不深思着那树的遭遇给我们的启发，就是如何协调自然与文明的关系，那就是──“那树”·文明。

（请大家在书本空白处表述好自己的态度。）

２、明示作者的态度。

３、明示老师的态度。

一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点？树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化的。感谢王鼎钧先生的《那树》，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。

六、课后作业

我与那树的故事……