《那树》教学设计

【教学目标】

１、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。

２、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。

３、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。

【教学重点】

１、本文的主要内容及结构安排。

２、关键语句所表达的思想感情。

３、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

１、学生：

预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。

２、教师：

做好有关课件。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。

（利用多媒体展示画面：一棵雄伟的大树及标题。）

二、检查预习

在此之前，我们已要求大家预习课文，下面来检查一下同学们的预习情况。

展示生字生词：

１、生字注音：

倒坍（）模（）样虬（）须引颈（）受戮（）

２、解释词语：

倒坍虬须周道如砥

三、教授新课

朗读练习（请两位同学为大家范读，要求感情深沉，有力度，有余味。其他同学要认真看书，之后对两位同学的朗读情况作出评价）。

请几位同学对朗读情况作出自己的评价：范读时的优点及不足之处。

四、探究分析

通过朗读，大家对文章的主要内容已经有了基本的了解，现在请同学们分组讨论概括一下课文的主要内容。（请各组推荐代表概括，大家相互补充、完整、明确。）

分组思考讨论：

１、作者围绕“那树”，大体写了树的几个生命历程？

２、课文可以分成几部分？

３、试概括各部分的主要内容。

（请各组代表说一说各组的意见，相互补充、完整、明确；教师展示图片：早期的树；近期的大树；被伐倒的树。）

下面我们先来探究一下“早期的大树”。讨论时请大家注意抓住关键语句。

分组看书讨论：

１、大树有怎样的外形特点？

２、它所生活的环境怎样？

３、大树对人类有什么功德？

（请各组代表可以就以上３题中的一个题作为重点，谈自己的认识。）

教师展示课件：

外形：佝偻、老态、坚固稳定、繁密、屹立不动；

霉黑潮湿的皮、隆起的筋纵裂的纹、生铁铸就、根的伏脉。

环境：泥泞的小径、老式平房；

破败而荒凉，远离现代文明。

功德：屹立不动-为人们做出榜样；

烧香求平安──给人心理安慰；夏天给人以绿荫；

给鸟儿栖身之所；

夜晚为情侣提供场所；

根部滋润土地。

五、教师小结

作者描写了早期的大树，着重写了大树的形象、经历和对人类的奉献，为下文的展开打下坚实的基础。

六、作业

１、认真朗读课文，深入体会作者表达的思想感情。

２、思考回答课后“研讨与练习二”。

第二课时

一、复习提问

１、听写几个词语：

倒坍模样虬须引颈受戮星临万户周道如砥

２、集体朗读文章的第二、三部分。

二、讲授新课

１、教师引导：课文第二部分描写了近期的大树，在这部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成了人类发展和自然环境难以调和的矛盾。

首先我们来讨论一下：

⑴哪些语句展现了人类文明的高速发展？这与大树的根“一厘米一厘米地向外”形成什么关系？表现作者什么态度？

（学生分组讨论，然后集体交流。）

教师展示课件：自然界生命的生长极为缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不和谐，突出矛盾。体现作者对此现象的担忧。

⑵在这种情况下，大树又是怎样表现的呢？

学生个人看书解决，然后请几位同学发言交流。

教师展示课件：绿得滴翠、深沉；让人从容撑伞；滋润土地。

⑶在树与人的矛盾面前，大树有些什么想法和做法呢？请大家看书，自己解决。

请几位同学发言交流。

教师展示课件：世袭的土著；春泥的效死者；绿着生，绿着死。冒死掩覆，徒劳贡献。

教师小结：本部分，作者把一对矛盾无情地摆在人们面前。大树是无辜的，它只能引颈受戮，不能迁徙逃亡，可是人类呢？又该怎样做呢？让我们继续深入探讨。

２、教师引导：请大家浏览课文第三部分，首先概括归纳一下，本部分集中写了几件事情？

学生回答交流：醉汉驾车出事；大树被伐的过程；蚂蚁搬家；挖树根平路面。

教师引导讨论：

⑴醉汉驾车出事嫁祸与大树，显然不合情理，然而却招来杀身之祸，哪些词语给人强烈的视觉冲击？表现作者怎样的感情倾向？

（学生分组讨论，然后交流明确。）

教师展示课件：咬 嚼碎 撒 白森森 呻吟——令人愤恨。

⑵类似这样表达愤恨之情的词语在后文中还有哪些？

明确：割下……头颅；刽子手……陷阱；切断……动脉静脉；没有人知道……闷死

⑶对于人们伐树的情景，请你模仿课文写一段话，注意运用表达感情的词语。

（同桌交流分析。）

⑷作者写蚂蚁搬家一事有什么用意？哪些语句给你留下深刻的印象？

明确：动植物都充满爱心，反衬出人类的无情，表达作者的愤恨、悲哀之情。……

⑸蚂蚁在离开大树时都“依依不舍”，想象一下，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？作者为什么要写这种特异现象？

（同学们交流、明确。）

三、拓展训练

大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。

四、教师总结

本文语言生动、老练、简洁，有许多生动的写景状物的句子，成为文中的亮点，运用比喻、对比、排比生动自然；抒发感情含蓄深沉，值得我们学习借鉴。希望大家课后认真体会并学习运用。

五、作业

１、查资料或上网，搜集有关信息，写一篇５００字的关于保持生态平衡的小论文。

２、发挥想象，写一篇有关人与自然和谐相处的童话故事。（任选一篇完成即可）

【教学反思】

这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，需要根据学生的实际能力和自己的感受，认真揣摩和品味。

本课的教学，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极其缓慢的大自然相处呢？在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。