《公输》教学设计

第一课时

〖学习目标〗

１、结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。

２、在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。

３、抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。

４、分析本文鲜明的人物形象和品味生动的语言。

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１、作者介绍：

墨子（约前４７６～前３９０），姓墨名翟（dí），春秋战国之际思想家、政治家，墨家学派的创始人。相传他原为宋国人，后来长期住在鲁国。他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。他的“非攻”思想体现了当时人民反对掠夺战争的意志，是其具体行动纲领。他大力倡导“兼相爱”、“交相利”，反对儒家的“天命”和“爱有差等”之说。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。“节用”、“节葬”等主张是对当权贵族“繁饰礼乐”和奢侈享乐生活的抗议，揭露和批判。

在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。他还主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。至于他提出的“非乐”，认为一切音乐都有害，应在禁止之列，则显然是错误的。他提出“尚贤”、“尚同”的政治主张，企图用上说下教的方法说服当时的“王公大人”，来改善劳动者、小生产者的社会地位和经济地位。他重视生产，初步意识到劳动是人类生活的基础；他探究了关于知识和逻辑等问题，制定了作为认识真理准则的“三表”，并提出了“非以其名也，以其取也”的唯物主义的认识论命题。其体系中的唯物主义倾向，为墨家后学所发展。墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家，道家并称“显学”。墨家的主要著作为《墨子》。

《墨子》简介：

《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有７１篇，而流传至今的仅１５卷５３篇，佚失１８篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

２、时代背景：

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

３、名家品评：

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

在这篇文章里，墨子对战争的性质看得是比较清楚的。他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。正因为墨子站在正义一边，所以自始至终，都以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争，而且理直气壮，义正辞严。当时楚大宋小，楚强宋弱，而且楚攻宋之心蓄谋已久，要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。这固然同墨子的机智善辩颇有关系，但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。首先，他从道义上击败敌人。墨子至楚后，公输盘问他为何而来，他说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”先是使得公输盘“不说（悦）”，继而逼出“吾义固不杀人。”但公输盘只知道杀一人谓之不义，却不知兴师攻宋杀更多的人，是更大的不义。所以墨子接着指出：“义不杀少而杀众，不可谓知类。”把公输盘说得哑口无言。在十分狼狈的情况下，公输盘不得不把责任转嫁到楚王身上。墨子见楚王，同样采取了“以子之矛攻子之盾”的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义。他以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”？使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“为与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王也不得不诺诺称是。公输盘的“义不杀少而杀众”和楚王以富窃贫，在道义上都是站不住的，因而他们理屈词穷，弄得尴尬不堪。但是公输盘和楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心，公输盘把责任推到楚王身上，楚王又把责任转嫁到公输盘身上的事实，就充分说明了这一点。从而说明对于强大而又顽固之敌，只是在道义上攻破它还是远远不够的，与此同时，还必须在实力上同敌人较量，并压倒它，才有可能迫使侵略者放弃勃勃野心。墨子意识到了这一点。因而他“解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变。子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。这虽然还只是停留于近乎纸上谈兵，然而却是一次战术上的较量，在较量中大大灭了公输盘仗恃云梯之械攻宋的嚣张气焰。公输盘虽被挫败，但侵宋之心仍然不死。直到墨子说出即使把“我”杀掉，“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣”之时，在实力的对抗之下，才使公输盘和楚王死了攻宋之心。

这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。

──姜涛

〖整体感知〗

１、语知归类：

⑴生字注音：

公输盘（bān）械（xiè）郢（yǐng）文轩（xuān）敝舆（bì yú）锦绣（jǐn xiù）短褐（hè）粱肉（liáng）糠糟（kāng zāo）犀兕（xī sì）麋鹿（mí）鳖（biē）楩楠（pián nán）守圉（yù）鲋鱼（fù）诎（qū）禽滑厘（gǔ）楚寇（kòu）鼋（yuán）鼍（tuó）

⑵词语注释：

云梯之械：之，代词，这。

将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。

夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”

请献十余：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。

吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。固，可以作“本来”讲，引申“决”。这句意思是：我遵循道义决不杀人。

再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。

义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。

吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。

此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢？”

必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

臣以王束之政宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称，以……为，认为……是。

之，结构助词。与，介词，跟。此，指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。

九设攻城之机变：九，表示次数多，虚指。

子墨子九距之：距，通假字，同“拒”。

于墨子之守国有余：目，通假字，同“御”。

虽杀臣，不能绝也：虽，即使。绝，尽。这句话的意思是，即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）。

⑶通假字：

公输盘不说。“说”通“悦”，高兴。

子墨子九距之。“距”通“拒”，抵挡。

已持臣守圉之器。“圉”通“御”，防御。

公输盘诎。“诎”通“屈”，折服。

⑷古今异义的词：

邻有短褐而欲窃之。古义：粗布衣服。今义：黑黄色。

虽然，公输盘为我为云梯。古义：虽是这样。今义：转折复句的关联词。

在宋城上而待楚寇矣。古义：入侵。今义：盗匪，侵略者。

吾知所以距子矣。古义：用什么（方法）。今义：表因果关系的连词。

⑸多义字：

虽然，公输盘为我为云梯。虽：虽然。

虽杀臣，不能绝也。虽：即使。

公输盘不说。说：通“悦”，喜悦，高兴。

请说之。说：解释。

公输盘为楚造云梯之械。为：给，替。

必为有窃疾矣。为：是。

将以攻宋。以：用。

臣以王吏之攻宋也。以：认为。

⑹归纳“之”字在本课中的用法。

子墨子闻之。之──代词，代“这个消息”。

愿借子杀之。之──代词，他。

宋何罪之有？之──取消句子独立性，无意义。

邻有短褐而欲窃之。之──代词，代“粗布短衣”。

荆之地。之──结构助词“的”。

江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。之──结构助词“的”。

此犹文轩之与敝舆也。之──无实义。

⑺特殊句式例解：

“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。

夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。

“胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。”

２、理清思路：

文章外头先介绍事情的缘由，中间详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。最后清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。

（解说：这幅结构图首先抓住文中的３个“见”字提率３部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容，而后归纳各段要点，最后显示结局并评析人物形象的特点，便于学生借助结构图，很快地回忆全文内容，形成整体印象。）

３、讨论解惑：

⑴揣摩语气语意，体会本文生动的语言。

公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。敬称对方为夫子，自谦把对方的意见说成命令，“指教”。）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意，因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。）子墨子曰：“请献十金。”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。）公输盘曰：“‘吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问、责备、催促之意。）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。）公输盘曰：“诺。”（陈述语气，有无可奈何之意。在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。）

阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。

⑵本文塑造了哪些鲜明的人物形象？

墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若

公输：顽固、阴险、狡诈

楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈

⑶本文的人物形象鲜明，语言生动，是如何表现的？

①抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来“不义”，后来和楚王辩论，把攻来与患了“窃疾”相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。

②一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。

③运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的５个连续的”……不可谓……”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。

④人物的语言很富于表现力，能从中见出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其如此。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比，并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点

〖课堂小结〗

本节课主要弄清三点：

１、了解相关的文学常识；

２、掌握重点字词句、理清文章思路；

３、分析鲜明的人物形象和生动的语言。

〖同步练习〗

一、基础训练

１、给下列字注音：

郢（）舆（）犀（）兕（）糜（）鼋（）

鼍（）鲋（）梓（）楩（）牒（）圉（）

诎（）

２、注意加点粗在文中的读法：

公输盘（）不说（）请说（）之胡不见（）

禽滑（）厘

３、解释下列多义字：

⑴虽然，公输盘为我为云梯。虽：（）

虽杀臣，不能绝也。虽：（）

⑵公输盘不说。说：（）

请说之。说：（）

⑶公输盘为楚造云梯之械。为：（）

必为有窃疾矣。为：（）

⑷将以攻宋。以：（）

以王吏之攻宋也。以：（）

４、解释下列句中“之”字的用法，然后归纳“之”字在本课中的用法。

⑴子墨子闻之。

之：。

⑵愿借子杀之。

之：。

⑶宋何罪之有？

之：。

⑷邻有短褐而欲窃之。

之：。

⑸荆之地。

之：。

⑹江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。

之：。

⑺此犹文轩之与敝舆也。

之：。

二、阅读思考

５、阅读下列语段，思考下列问题：

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”

公输盘服。

子墨子曰：“然，胡不已乎？”

公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”

子墨子曰：“胡不见我于王？”

⑴哪句话交代事情的起因？请在文中划出来。

⑵交代墨子匆匆行程的动词有哪些？这些动词生动地表现墨子怎样的心情和什么精神？

⑶墨子说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的是有仇人，要借公输盘的手来报仇吗？他这样说的真正目的是什么？

⑷墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥他的“义”？

⑸墨子驳斥公输盘的话运用了什么修辞？有什么好处？

⑹“公输盘服”，他真的“服”了吗？取消了攻宋的计划吗？

⑺问题还没有真正解决，墨子是否就此罢休？

⑻从文中的对话，可以体现墨子语言的什么特点？

６、阅读下列语段，思考下列问题：

十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥望是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从架上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。

⑴解释下列加粗词的含义：

八十始得归：

松柏冢累累：

不知贻阿谁：

⑵本诗主人公的年龄有多大？从哪一诗句看出来？

⑶主人公的家现在什么样？（用诗句回答）

⑷“羹饭一时熟，不知贻阿谁”暗指主人公家中境况怎样？主人公的感受怎样？

⑸全诗表达了一个怎样的主题？

７、课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。

〖同步练习参考答案〗

一、基础训练

１、yǐngyúxīsìmíyuán

tuófùzǐpiándiéyù

qū

２、bānyuèshuì

xiàn

３、解释下列多义字：

⑴虽然。即使；

⑵通“悦”，喜悦，高兴。解释；

⑶给，替。是；

⑷用。认为；

４、解释下列句中“之”字的用法，然后归纳“之”字在本课中的用法。

⑴代词，代“这个消息”。

⑵代词，他。

⑶宾语前置标志，无意义。

⑷代词，代“粗布短衣”。

⑸结构助词“的”。

⑹结构助词“的”。

⑺无实义。

二、阅读思考

５、阅读下列语段，思考下列问题：

⑴公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

⑵动词：闻、起、行、至；焦急的心情和不辞劳苦的精神。

⑶否。墨子有意用这句话以及后面的“请献十金”诱使公输盘说出“吾义固不杀人”，这就使墨子能顺势说出“义不杀少而杀众，不可谓知类”这句话，从而使公输盘陷入自相矛盾中，无法否认自己助楚攻宋不义。

⑷首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，然后指责攻宋不仅不智，不仁，而且是更大的不义。

⑸排比，好处：增强了语言的气势。

⑹没有真服，只是默认攻宋的“不义”。没有取消攻宋的计划，只是狡猾地将责任推给楚王。

⑺没有，他穷追不舍：“胡不见我于王？”要求面见楚王。

⑻穷追不舍，步步紧逼。

６、阅读下列语段，思考下列问题：

⑴才，坟墓，赠，赠送。

⑵８０岁。“八十始得归。”

⑶松柏冢累累,兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

⑷家中已没有亲人，主人公感到十分孤单。

⑸全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨。

第二课时

〖学习目标〗

１、归纳本文写作特点。

２、正确认识墨子的“非攻”思想。

〖温故知新〗

１、课文是如何增强语言说服力和感染力的？

答案有四点：

⑴运用排比手法；

⑵善于运用比喻；

⑶采用对比并夸张的手法；

⑷采用长短句交错用法；

２、结合现在的伊拉克战争，谈谈你学了课文后有何体会。

（要点：面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。）

〖讨论解惑〗

１、本文在写作上有哪些特点？

首先，本文是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。当墨子到楚国见到公输盘，经过道义上的一番谴责之后，公输盘“服”了。既然“服”了，将意味着矛盾得以解决。其实不然。当墨子指出：你既然“服”了，何以不停止攻宋呢?这么一问，公输盘却把责任转嫁于楚王。这既说明他口服而心不服的真相，又引出了与楚王的新矛盾。为解决这一矛盾，墨子又去见楚王，从道义上把楚王驳得体无完肤，致使楚王称“善”。楚王既然称“善”，看来矛盾该是解决了。其实不然。楚王同公输盘一样，只不过是耍了个花招罢了。他在称“善”之后用“虽然”二字一转，又把责任推到公输盘身上，说什么“公输盘为我为云梯，必取宋”。这样一来，矛盾就更加复杂化了。又是与楚王的矛盾，又是与公输盘的矛盾，二者错综交织在一起。面对这样顽固而又狡诈的敌人，如果还采取先前那种从道义上揭露的办法对付他们，显然是不能奏效的。那么究竟怎样解决这一矛盾，既是摆在墨子面前的一个十分艰巨的课题，也是读者想要急切知道的。出自墨子的机智多谋，来了个以眼还眼，以牙还牙。既然楚王和公输盘都仗恃云梯这一攻城之械来攻宋，就需要把云梯这个迷信予以彻底摧毁。于是墨子便在战术上与公输盘来一次较量。较量的结果，公输盘彻底失败，屈服了。如是，矛盾该解决了。然而，矛盾非但没有解决，且向纵深发展。公输盘在黔驴技穷的情况下，竟想下毒手把墨子这个劲敌杀掉，妄图扫清攻宋道路上的障碍。但是这一阴谋非但未能得逞，反被墨子一眼看穿，进而一针见血地当面揭露了公输盘的卑劣行径，并严正告诉他们：“臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”在实力的对比和威慑之下，才迫使楚王不得不最后说出“善哉!吾请无攻宋矣”的话来。至此，矛盾才得以解决。试看故事是多么曲折生动!矛盾冲突犹如波浪起伏，滚滚向前推进。

再者，作者还善于运用比喻，进行层层推理。墨子见公输盘和楚王，都不是直陈其事，开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，使之持之有故，言之成理，这就大大增强了说服力，收到了很好的艺术效果。而尤为突出者，是作者运用比喻之妙。诸如墨子见到公输盘后，公输盘问他有何见教，他并不正面直答来意，而说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”他把问题说得十分严重，意在一下子把对方的注意力引到这件事上，迫使对方对这件事立即表示态度，说出意见，亦即使对方说出自己要他说出的话来。可是公输盘偏偏不说，只是表示不高兴。公输盘不说，当然没有达到预期的目的。于是只好再来个火上加油，“请献十金”。这意味着要拿金钱贿赂收买他，让他去干杀人的勾当。这下子公输盘可沉不住气了，便脱口说出“吾义固不杀人”。墨子之所以使他不高兴，继而又激怒他，无非是让他说出这句话来，然后再予以批驳。墨子见楚王，则是另一番气象。一开头就作比说：“今有人于此”如此这般。他不用“倘若”“假如”等假设字样，好像是讲一件实实在在的事，使对方不致发生错觉，能够听得进去，然后让对方说出自己要他说出的话来。墨子连用了三个比喻，然后问楚王：“此为何若人?”楚王很痛快地回答说：“必为有窃疾矣。”既然回答得痛快，那就毫无必要再用激将的办法进一步逼问了。但读者完全可以想像，假如楚王也像公输盘那样吞吞吐吐的话，墨子将会用别的办法使他说出自己要他说的话的。可见，墨子是根据不同对象的表现，而采用不同的方式方法。总之，要他们说话，要他们说出自己想要他们说的话。不说话，不行；说了话，达不到自己的目的也不作罢。只要他们说了话，事情就好办了，就可以抓其把柄，以子之矛攻子之盾了。墨子就是用这种引鱼上钩、先发制人的办法，进行说理的，自始至终都以主动进攻的姿态出现，使对方完全处于被动挨打的地位。文章之所以富有逻辑性和说服力，又是同这种说理的方法密不可分的。

２、如何正确认识墨子的“非攻”思想？

“非攻”不是“和平主义”，不是简单地反对一切战争，而是反对以强凌弱、以大欺小的兼并战争，这反映了当时小生产者要求改善经济地位和社会地位的政治愿望。因此，墨子是反对战争，又不害怕战争。他反对楚王攻打宋国，完全采取的是积极的、进攻的姿态，既有理论上道义上和论辩上的强大攻势，又做好了实战上的充分准备。这是他能够阻止这场战争发生的根本原因。但子墨子的这种非攻思想也有它的局限性，因为他不懂得引起战争的社会根源和阶级根源。战争是阶级斗争的最高形式。墨子所处的时代所以发生连续不断的兼并战争，是当时阶级斗争的必然现象，也是社会发展的必然现象，是不能用“非攻”的主张来制止的。因此，所谓？“非攻”在墨子所处的时代是根本不能实现的，只是一个美好的理想。

〖课堂小结〗

本节课主要弄清掌握的是在归纳的基础上分析墨子的思想：

１、课文写作特点；

２、理解墨子的“非攻”思想。

〖同步练习〗

一、基础训练

１、给下列字注音：

公输盘（）械（）郢（）文轩（）敝舆（）锦绣（）短褐（）粱肉（）糠糟（）犀兕（）麋鹿（）鳖鼋鼍（）雉兔（）鲋鱼（）楩楠豫章（）守圉（）诎（）禽滑厘（）楚寇（）

２、找出句中的通假字，并解释：

⑴公输盘不说。（）

⑵子墨子九距之。（）

⑶已持臣守圉之器。（）

⑷公输盘诎。（）

３、解释句中的古今异义的词：

⑴邻有短褐而欲窃之。（）

⑵虽然，公输盘为我为云梯。（）

⑶在宋城上而待楚寇矣。（）

⑷吾知所以距子矣。（）

４、 翻译下面的句子：

⑴夫子何命焉为？

译：。

⑵宋何罪之有？

译：。

⑶吾既已言之王矣。

译：。

二、阅读思考

５、阅读下列语段，思考下列问题：

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其梁肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

王日：“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”

⑴墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？

⑵墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？

⑶楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？

６、阅读下列语段，思考下列问题：

于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而日：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦日：“吾知子之所以距我，吾不言。”

楚王问其故。

子墨子日：“公输盘之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

楚王日：“善哉。吾请无攻宋矣。”

⑴楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？

⑵“公输盘诎”说明了什么？

⑶“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？

⑷在危险关头，墨子有什么表现？

⑸墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？

⑹墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？

⑺体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？

７、阅读下列语段，思考下列问题：

预浩追堵

欧阳修

开宝寺塔在京师诸塔中最高，而制度甚精，都料匠预浩所造也。塔初成，望之不正 而势倾西北。人怪而问之，浩曰：“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也。”

其用心之精盖如此。国朝以来木工，一人而已。至今木工皆以预浩为法。有《木经》三 卷行于世。每卧则交手于胸为结构状，如此逾年，撰成《木经》三卷今行于世者是也。世传浩有一女，年十余岁。

⑴这篇短文记叙了什么内容？

⑵“人怪而问之”中的“怪”在文中起了什么作用？

⑶“每卧则交手于胸为结构状”这个细节说明了什么？

⑷找出文中表明预浩对当时产生很大影响的句子。

三、拓展训练

８、学习《公输》一课后，你的最大感受是什么？

〖同步练习参考答案〗

一、基础训练

１、bānxièyǐngxuān

bì yújǐn xiùhèliáng

kāng zāoxī sìmíbiē yuán tuó

zhìfùpián nán yùyù

qūgǔkòu

２、找出句中的通假字，并解释：

⑴“说”通“悦”，高兴。

⑵“距”通“拒”，抵挡。

⑶“圉”通“御”，防御。

⑷“诎”通“屈”，折服。

３、解释句中的古今异义的词：

⑴褐：古义：粗布衣服。今义：黑黄色。

⑵虽然：古义：虽是这样。今义：转折复句的关联词。

⑶寇：古义：入侵。今义：盗匪，侵略者。

⑷所以：古义：用什么（方法）。今义：表因果关系的连词。

４、 翻译下面的句子：

⑴你有什么见教呢？

⑵宋国有什么罪呢？

⑶我已经把攻打宋国的打算告诉楚惠王了。

二、阅读思考

５、阅读下列语段，思考下列问题：

⑴“今有人于此…邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。

⑵通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。

⑶楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。

６、阅读下列语段，思考下列问题：

⑴公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子‘优距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余”。

⑵说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

⑶公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

⑷胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对

⑸“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。”

⑹是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。

⑺不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

７、阅读下列语段，思考下列问题：

⑴都科匠预浩高超的建筑技艺。

⑵引出预浩的三番解释，显示出预浩建筑思想的高明。

⑶说明预浩在建筑方面取得的成就不是天赋的，偶然的，而是他平素持之以恒地潜心钻研的结果。

⑷“国朝以来木工，一人而已。”“至今木工皆以预都料为法。”“有《木经》三卷行于世。”

三、拓展训练

８、（略）