《得道多助，失道寡助》教学设计

【教学目标】

１、复习逐层论证的写法；

２、体会在叙述和议论中运用排比句式的作用；

３、理解“得道多助，失道寡助”的道理。

【教学重点】

１、对“和道多助，失道寡助”的理解；

２、复习逐层论证的写法。

【课型、课时】

导读课，一课时。

【教学方法】

导拨法、自读法、讨论法、分层教学法。

【教学步骤】

一、导入新课

教师提问：同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁？（孟子）面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张？（学生回答后，教师出示投影，介绍孟子及其政治主张，学生齐读投影内容）

投影一：

孟子：（约前３７２～２８９）名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师，被推尊为“亚圣“。

投影二：

是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，是儒家经典之一。分《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》等七篇。

投影三：

主张：孟子提出了施“仁政”、行“王道”的政治主张。希望君以民为贵，反对暴政害民，反对掠夺性战争，盼望贤明的君王统一国家。

师：今天，我们就学习孟子的一篇文章，出自《孟子》二章中的《得道多助，失道寡助》。

（板书课题。）

二、学生自读课文，理解课文内容。

１、学生听课文录音，在舒缓的音乐中感知课文内容。

２、学生伴随音乐试读课文，初步领会语句的意思。

３、学生串讲课文，理解文章内容。

（在教师指导下，结合工具书及课下注释疏通文意）

⑴每四名学生为一组进行讨论。

⑵教师指名代表对课文进行试讲，其他学生补充更正。（文段比较容易翻译，学生能够较轻松地完成。教师对试讲的学生要及时鼓励、肯定）

三、整体把握，理清思路

师：《得道多助，失道寡助》这一章是针对当时那些好战者的心理，阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出“得道多助，失道寡助”的论断。那么作者是如何进行论证的呢？

１、学生分组对文章内容逐段设疑、释疑。

（学生之间互相提问、作答）

２、教师总结，引导学生归纳。

（教师出示投影，分别指明各层次学生回答）

投影四：

１、文章的中心论点是什么？

 

２、第二段中：

⑴守城一方的地理条件是什么？

⑵攻城一方的攻势如何？

⑶这场战争结果怎样？

⑷原因何在？

３、第三段中：

⑴守城一方的地理条件是如何？

⑵战争结果如何？

⑶为什么？

明确：

１、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。

２、第二段中：

⑴第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板书）

⑵攻城一方攻势很大，“环而攻之”。

⑶结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。（板书）

⑷原因是“天时不如地利也”。

３、第三段中：

⑴第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。（板书）

⑵结果是守城一方“委而去之”。（板书）

⑶原因是“地利不如人和也”。

承接问题，教师进一步启发：“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。”这几句话运用了什么句式？什么修辞方法？这几句话有什么作用？（指明各层次学生回答）

明确：双重否定句；排比修辞；极力强调这种条件的优越，以示理应守住。

师：从第２、３自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些？（天时、地利、人和），最重要的一个因素是什么？（人和）那么孟子认为“人和”包括哪些具体内容？（人心所向，上下团结）。作为一名君主，他得“人和”情况会怎样？不得“人和”，结果又如何呢？（齐读最后一段，学生回答）

明确：得道多助，失道寡助。（板书）

投影五：

“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”

 

１、这三句话什么意思？

２、这三句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

３、作者这样写有何用意？

明确：

１、使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防，不能靠山河的险要，震慑天下，不能靠武力的强大。

２、运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。

３、作者以“域民”、“固国”、“威天下”为引申推论，推出新的论断：得道者多助，失道者寡助。揭示了“人和”的核心内容。

师启发：要想得人和，君主应该怎样做呢？

（得道，施仁政）

孟子的观点，在今天有什么普遍意义呢？

（学生讨论，各层次学生各抒己见）

师归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的。

四、总结

师生齐读课文，回顾课文结构。

（指名学生总结。）

明确：文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。全文采用了逐层论证的写法。

五、巩固练习

（出示投影，各层次学生回答。）

投影六：

１、解释下列句中加粗的词语：

 

⑴委而去之

⑵环而攻之

⑶池非不深也

⑷是天时不如地利也

⑸亲戚畔之

２、翻译下列句子：

⑴城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。

⑵域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天不以兵革之利。

投影七：

填空：

 

１、全文论述的中心句是。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？

２、在“决定战争胜负最主要的条件”这个问题上，孟子和曹刿有着基本一至的看法，孟子认为在于曹刿认为是。

３、２００１年５月，美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即。

六、布置作业

１、背诵翻译全文。

２、预习《生于忧患，死于安乐》。

【板书设计】

得道多助，失道寡助

论点论据结论

天时不如地利→三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜→得道多助

地利不如人和→城高池深，兵革坚利，米粟多，委而去之→失道寡助