《曹刿论战》教学设计

【设计思路】

本文是一篇论述战争得失的记事文，属精读课文。教学时可引导学生注意文中两个人物不同的气质、表现；引导学生归纳整理文言词语，在辨析中掌握词义并发现背诵的技巧，提高背诵的效率。

【学习目标】

引导学生学会辨析词义，并归纳整理；引导学生发现背诵的规律和技巧，避免死记硬背，从而提高学习效率。组织学生展开讨论，评价人物，培养学生形成观点、表述观点、捍卫观点的能力。

【教学过程】

１、导入新课：

⑴从简介历史上以少胜多、以弱胜强的战争导入。

⑵从简介长勺之战的背景导入。

２、切入点：

⑴指导背诵课文，让学生寻找背诵的技巧。

（可引导学生找出文中前后衔接和相互照应的句子，然后总结这些语句之间的规律，提高背诵效率。）

⑵上图书馆或利用网络查找资料，了解《左传》及长勺之战的背景。讨论：从全文看，你认为曹刿、鲁庄公是什么样的人？试从文中找出依据。

３、重点难点的突破方法

⑴在疏通文意的基础上，引导学生动手梳理、整理文言字词，在辨析中理解词义，形成知识板块。

找出文中具有一词多义特点的词语、古今意义差别较大的词语，以及能印证这些词语的成语。

（如：望其旗靡的“靡”意思是“倒下”，能印证此义的成语有“所向披靡”。参考：彼竭我盈──恶贯满盈、小信未孚──深孚众望、惧有伏焉──危机四伏、视其辙──南辕北辙、故逐之──逐鹿中原、未能远谋──深谋远虑。）

⑵探究课文，师生共同探讨下列问题：曹刿的战略思想、曹刿远谋的具体表现、鲁国以弱胜强的原因。

４、拓展延伸

⑴谈谈你对曹刿战略思想的看法。

⑵展开想象，再现长勺之战的场面，２００字左右。

──摘自《语文建设》２００６年第１２期