江西省抚州市崇仁县第三中学 吕若晖
第一课时
〖教学目标〗
1、解题,了解《左传》和”长勺之战”的发生背景,完成练习一的一部分。
2、疏通课文,掌握文中的8个文言实词和”之””其”的用法。
3、完成课后练习三。
〖教学重点〗
分析长勺之战以弱胜强的原因。
〖教学难点〗
理解句子成分的省略现象和词类活用现象。
〖教学过程〗
一、关于《左传》
由第一部纪传体通史──《史记》,引出第一部编年体史书──《左传》。
结合注解,了解《左传》。这是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化、外交等方面情况的一部编年史。是中国古代史中最可靠的一部史料,记事与一般历史学家按事直书不同,经过一番严密的剪裁和组织,往往写得有声有色,富有戏剧性。
二、引出课题──曹刿论战
短语结构:主谓
简介曹刿其人。见注解。
简介“长勺之战”。见阅读提示:齐国与鲁国之间的一场战争,是历史上以弱胜强的著名战例之一。
补充战争发生的背景。
三、疏通课文
读准生字词的音:刿弗孚属辙轼靡
听课文录音,标示重点句子的节奏:
肉食者/鄙牺牲/玉/帛可/以/一战遂/逐齐师惧/有伏焉
吾/视/其辙/乱
齐读课文一遍。
四、粗读课文,同学讨论,理解重点字词,包括古今异义词、一词多义、词类活用等
重点字词理解:
1、伐、间、专、从、加、信、孚、属、下、辙、逐、既、克、靡
2、牺牲、狱、虽、师、鄙、再
3、福、鼓、下、伏
以:
何以战?
必以分人
必以信之
必以情
之:
小大之狱
肉食者谋之
公将鼓之
故克之
其:
其乡人曰
公问其故
下视其辙
五、补出下列省略句中的省略成分
1、肉食者谋之,()又何间焉?
2、必以()分()人。
3、小信未孚,神弗福()也。
4、可以()一战。
5、公将鼓之。刿曰:未可()。
6、一鼓作气,再()而()衰,三()而()绝。
六、了解几个倒装句、前置句、判断句
1、何以战?
2、战于长勺。
3、夫战,勇气也。
七、请同学逐句翻译
八、作业
1、完成课后练习三。
2、熟读课文,理解内容。
第二课时
〖教学目标〗
1、了解三个自然段的大意,梳理全文的写作顺序。
2、掌握文章对比鲜明、详略得当的写作特色。
3、感受曹刿的远见卓识和指挥才能。
4、背诵全文。
〖教学重点〗
对比鲜明的写作特色。
〖教学难点〗
理解曹刿对于战争的论述。
〖教学过程〗
一、讨论分析内容
1、课文三个自然段的内容大意及顺序安排。
⑴曹刿请求入见鲁庄公。
⑵叙述战争的经过。
⑶曹刿分析战争取胜的原因。
三个自然段按时间顺序,即按事情发生、发展的先后顺序。
2、“曹刿论战”有否贯穿课文的始终,请分别说说体现在哪些情节。提示:
“论”跟人物的语言描写有关。找出曹刿与鲁庄公的三次对话。
一论:战前准备
民弗从
神弗神
取信于民是作战胜利的前提条件可以一战
二论:战争过程中的进军、追击时机
未可──齐人三鼓
善于把握时机
未可──敌军辙乱旗靡
三论:取胜原因
2、从论战中,分析曹刿与鲁庄公两个人物形象。
曹刿:政治上深谋远虑,军事上有卓越的指挥才能,紧扣住“远谋”。
鲁庄公:急躁冒进,孤陋寡闻,紧扣住“鄙”。
但鲁庄公也有优点:能虚心求教,信任曹刿,让他参与指挥,识人识才,任人惟贤。
二、总体理解课文
详略得当:详写曹刚用谋,略写战争过程、鲁庄公问计
对比鲜明:
将战──将鼓──将驰──何故急躁冒进
何以战──未可──未可──故抓准时机实地调查
三、熟读背诵课文
四、作业
1、完成练习一、二、五
2、完成同步上有关习题。
第三课时
〖教学要求〗
1、掌握文中的重要文言实词、句子的翻译。
2、理解课文内容、主题、写作特色
3、完成独立作业
〖教学过程〗
一、讲评同步中习题
二、完成独作业
〖附独立作业题〗
一、注音
刿()鄙()轼()辙()孚()靡()
二、解释加点的词
弗敢专也()又何间焉()小信未孚()
忠之属也()彼竭我盈()()
神弗福也()齐人三鼓()遂逐齐师()()
三、写出下列词的古义、今义
肉良者鄙古义:今义:
牺牲玉帛古义:今义:
小大之狱古义:今义:
五、解释下列一词多义:
何以战()
必以分人()
弗敢加也,必以信()
虽不能察,必以情()
肉食者谋之()
公将驰之()
故克之()
六、补出下列句中省略的成分,并说明省略了什么成分
例:(你)何以战?省略主语
1、神弗福()也。
2、必以()分人。
3、一鼓作气,再()而()衰,三()而()竭。
4、山水之乐,得之()心而寓之()酒也。
七、填空
齐鲁之战,是我国历史上的著名战例之一。鲁国打的是战。
本文的写作特点之一是多用对比,以鲁庄公的“”来突出曹刿的“”,表现曹刿政治上的和军事上的。
《左传》亦称或,传说是末年鲁国史官写的。它是我国第一部叙事详细的体史书。
八、翻译句子
肉食者谋之,又何间焉?
小大之狱,虽不能察,必以情。
忠之属也。
夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
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