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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

辽宁省沈阳市第九十中学 郑杰

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【学习目标】

1、了解有关《战国策》的文学常识。

2、积累常见文言实词和虚词的用法。

3、体会邹忌的讽刺艺术。

【教学重点】

1、积累常见文言实词和虚词的用法。

2、通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。

3、通过仔细品味,体会邹忌的讽刺艺术。

【教学难点】

人物的思想感情。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、教学导入

唐朝名臣魏征曰:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。

二、《战国策》介绍

《战国策》是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。又名《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》。

三、自读课文

要求:读准字音,读准停顿。

四、小组合作,结合书下注释、参考工具书疏通文意

五、阅读分析课文第一段

1、这一段开头写邹忌的外貌起何作用?

其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。

2、邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢?

因为他们或偏爱邹忌,或畏惧邹忌,或有求于邹忌,都怀有私心。

3、邹忌与徐公比美而自认不如,这使他产生了什么想法?

他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。

小结:本段写邹忌通过询问别人,自己与徐公谁更美丽而反思,识破恭维之词。为下文进谏作准备。

五、联系实际叙述一件生活小事,谈谈你的感想

略,学生发挥,让学生去感悟生活。

六、布置作业

1、背诵课文。

2、自译课文第一段。

第二课时

一、复习第一堂课内容(抽查翻译情况)。

二、阅读分析第二段

1、邹忌是怎样分析“王之敝”的?

他采用类比推理,由平凡小事推到治国之道,由自己推及齐威王,由妻子推到宫妇,由小妾推到朝廷之臣,由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理,说服力强,浅显易懂,表明邹忌不光是一个有自知之明的人,也是一个善于纳谏的人。

2、你能采用类比推理的方法阐明一个道理吗?

略,主要训练学生的推理能力。

小结:这一段写邹忌采用类比推理法进谏,表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。

三、分析阅读第三段

1、本段中包含一个成语,请找出来,然后用它造一个句子。

“门庭若市”,造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。

2、邹忌劝谏齐王成功了吗?

成功了。

3、齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神?他是怎样做的?

齐王发扬了邹忌的“自省”精神,积极鼓励大臣和百姓进谏,实行了开明政治。

小结:本段写齐王纳谏,表现了齐王宽厚的胸怀。反过来,也说明了邹忌的讽谏很有效。

四、阅读最后一段

齐威王纳谏取得了怎样的效果?

取得了“战胜于朝廷”的效果。

结:这一段写齐国的兴盛,显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。

五、布置作业

1、练习一、二、三。

2、完成补充练习:同步训练。

【板书设计】

邹忌讽齐王纳谏

妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

(联想)

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