《沁园春·雪》教学设计

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。

⑵在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。

２、过程与方法：

创设情境──自主探究──合作学习。

３、情感、态度、价值观：

通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。

【教学重点】

通过分析重点词语把握词的思想感情。

【教学难点】

总结分析词句表达作用的方法。

【媒体使用】

多媒体。

【教学过程设计】

１、导语：

雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走进毛泽东的《沁园春·雪》，去感受诗歌的情感美和音乐美，去体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。

２、播放视频资料。

３、指导学生有感情朗读课文。

欣赏视频资料。进入情境。感受音乐美和情感美。

自由有感情朗读词。体会感情。二、整体感知课文，初步把握作者思想感情

１、指名有感情朗读课文。

２、提问：

这首词描写了哪些景物？

表达了作者怎样的思想感情？

３、组织学生交流。

个别学生有感情朗读课文。

独立思考问题。

交流。三、研读课文，分析体会词句作用

１、提问：

你认为《沁园春 雪》中哪些词句写的好，为什么？

２、组织学生发言：

引导学生总结方法、思路：

⑴词句表面意思→

⑵在具体语境中的表达作用→

⑶在文中的表达作用（联系中心或思想感情）

３、学生根据思路分析词句。

４、品析词句：

词句表面意思→在具体语境中的表达作用→在文中的表达作用（联系中心或思想感情）

学生思考。

回答问题。

发言。

四、拓展阅读

１、出示阅读材料：

⑴介绍写作背景。

⑵播放诗词朗读录音。

２、布置阅读任务：

内容：自由选择其一。

步骤：独立阅读→小组交流。

３、组织各组交流。

个别学生朗读。

欣赏。

学生独立阅读、思考。

小组交流。

小组代表发言。