《外国诗两首》教学设计

【教学思路】

这是两首描绘大自然的诗歌。抓住意象的特点，感受美好的意境，领会诗人对大自然的热爱，是学生赏析诗歌的关键步骤。教读本课，要先营造符合诗歌意境的氛围，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入诗歌中，用心去感受诗中美好的境界。

【教学目标】

１、知识与能力目标：

⑴能够顺畅地朗读诗歌，读准字音，把握情感。

⑵能抓住诗歌主要意象，体会诗歌风格。

２、过程与方法目标：

⑴通过多种形式的朗颂，整体感悟诗歌。

⑵展开想象和联想，体会诗歌意境。

⑶教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。

３、情感、态度与价值观目标：

⑴体会大自然的多面与美好，培养热爱大自然的情感。

⑵揣摩诗句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高审美意识。

【教学重、难点】

１、指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌情感。

２、分析领会诗人创作的意图及手法。

３、教给学生欣赏诗歌的方法，鼓励学生进行个性化理解。

【教学方法】

诵读法、讨论法。

【课型】

课内自读。

【教学课时】

一课时。

【教学手段】

多媒体。

【教学准备】

１、教师：

查找与诗歌意境相符的音乐、练习有感情的范读诗歌、制作相关课件。

２、学生：

扫清字词障碍，复习现代诗赏析的方法。

【教学过程】

蝈蝈与蛐蛐

一、导入

地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。

二、配乐范读

老师先朗读一次《蝈蝈与蛐蛐》，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？

学生谈感受。

三、自由朗读，体会整体情感（播放欢快的轻音乐）

想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。等会儿请同学讲讲，你在诗歌情感表达上发现了什么。（抓住关键的情感词）

自由朗读──谈发现──齐读──评价──齐读。

落实问题：

１、感情基调：明朗欢快。

２、主要情感：对大自然的喜爱、赞美。

３、对蝈蝈“乐音”、蛐蛐“鸣叫”的赞美。

四、个别朗读，找出不理解的诗句

我们从整体上把握住了诗歌的情感，但如果深入品味，你可能会发现一些疑问。我想请一位同学感情朗读，其他同学边听边划出你不大理解的诗句。

细心的同学应该发现自己不理解的诗句了，请将你的问题摆出来，让我们共同来研究，看看能否撞击出智慧的火花。如果同学所提问题你能解答，就由你来为他解答，好吗？

（师生共同解答。）

落实问题：

１、以季节特点分为两层，各层特点不同：

景：盛夏（生机）──严冬（冷寂、温馨）

物：蝈蝈（喜悦）──蛐蛐（悦耳）

虽然景物特点不同，但全诗情感前后一致：明朗欢快，热爱、赞美自然。

２、对比烘托：

昏晕──飘扬寂寞宁静──弹起

３、①⑨照应，点明主旨；末尾通过联想将两幅画面叠印，生动表达“大地诗歌永不死亡”的主题。

４、选材以少胜多，大自然的其它歌声也不断，留下想象空间。

问题储备：

⑴诗歌两层景、物有何不同？（答案见１）

⑵蝈蝈和蛐蛐的鸣唱声都非常突出，为什么？

环境安静：夏──昏晕飘扬。（但非死气沉沉──盛夏的豪华、可喜的草丛──充满生机、活力，而蝈蝈是热烈的、活跃的，所以更为突出。）

冬──寂寞宁静弹起。（悦耳，可以伴随入眠。）

⑶如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。（虽然景物不同，但作者的情感却是一致的，热爱、赞美大自然的情感贯穿全诗。）

五、个别朗读，整理收获，个性化赏析

大家都积极参与了诗歌的感悟，那么，你应该有所收获了，将你对诗歌的理解再次还原到诗歌中，请找出你最欣赏的诗句，细细品味。（可从内容、情感、结构、技巧、字词等方面进行赏析。）

示例：

我最欣赏“盛夏的豪华”“可喜的草丛”。──这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏日白天蝈蝈“乐音”的美妙。

（学生自由发言。）

六、朗读

男女生比赛。

七、小结

抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感，《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思巧妙、意境精美，这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧，我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。

赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请大家自学《夜》。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。

夜

八、指导自读

九、学生自学，谈自己的点滴体会

自学问题：

１、诗歌抓住了“夜”什么特点？

２、诗歌传达了作者怎样的心境？

３、试比较《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》的异同：

两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。

（学生自由发言。）

十、总结

面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的４５分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的机会，希望以后你能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。

十一、作业

１、大自然的“歌声”纷繁多样，请选择一种事物，寄托你的某种思想感情，用诗歌的形式写下来。

２、去感受都市的夜色，抓住夜的特点创作一首短诗。