《外国诗两首》教学设计

【教学目标】

１、体会浪漫主义与现实主义的特点。

２、理解诗歌内容，探究作者的思想感情。

３、分析写景诗的意境。

４、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

【重点难点】

如何欣赏写景的诗歌的意境。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

学习《蝈蝈与蛐蛐》。

〖教学内容和步骤〗

一、导入新课

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。

二、教读新课

１、指名朗读这首诗，正音。

２、简介作者和时代背景：（引导学生阅读注释①，教师补充。）

济慈（１７９５～１８２１），英国诗人。１７９５年１０月２９日生于伦敦。９岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。１５岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到１８１６年１１月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才２５岁。

３、学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌

４、这首诗在构思上有什么特点？

提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。

盛夏──蝈蝈的乐音

大地的诗歌充满生机

严冬──蛐蛐的歌儿

５、理解虫鸣的象征意义：

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

６、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点出中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

三、布置作业

熟读成诵，在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

第二课时

〖教学目标〗

学习《夜》。

〖教学内容与步骤〗

一、作者简介

叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

第一节：写夜的静谧；

第二节：写溪水的歌唱（以动写静）静谧、美丽；

第三节：写月光下大自然的美丽；

第四节：再次写到美丽的月色。

三、结合课后练习二训练

１、用自己的话，描绘所写的夜景

２、这首诗传出诗人怎样的心境？

传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

五、品味语言

“静悄悄地，溅起／一片绿色的月光”这两句子写得好吗？说说理由。

好。采用以动衬静的手法，以青椰子掉进大海的“动”来衬托夜的“静”。“溅起月光”这一搭配新奇传神，同时如实写出了月光下海水被溅起时的情状。以“绿色”修饰月光，表明了在南国绿主宰着一切，绿是南国的生命。

五、比较本诗与郭沫若的《静夜》

本诗描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭的诗在写景的基础上转入想像的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

六、作业

完成《辅教导学》本课练习。