《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计

【教材分析】

１７７８年，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。这位在１８世纪启蒙运动中攻击卓越的哲学家，他的大半生被公认为人民的领袖和导师。他的思想和学说教育了好几代人。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士──维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇激澎湃的演说。这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。课文从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。演说起伏跌宕，高潮迭起，精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。学习这篇课文，我们可以领略到这两位杰出人物的思想光辉。

【教学建议】

１、学生对本课的时代和思想背景比较陌生，不了解时代与国情背景，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，就很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，也就很难激起学生感情上的共鸣。因此，教学时向学生介绍背景情况就显得非常重要。也可让学生在上课前分工查找资料，课上进行交流来解决这一问题。

２、教学时要注意激起学生了解时代与思想背景的兴趣，可通过讲述故事的形式进行，如“伏尔泰之死”“卡拉斯事件”，切忌生硬、照本宣科的介绍。

３、注意让学生理解启蒙思想的重大意义，理解“正义感”，即伏尔泰为弱势人群呐喊、纷争的行动。

４、教师注意总结伏尔泰的贡献，特别是在思想史上的贡献。

５、通过朗读和背诵，让学生体会雨果充满激的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

【教学课时】

一课时。

【教学目标】

１、了解伏尔泰的相关知识，了解课文的时代与思想背景及启蒙运动在西方历史上的重大意义。

２、了解法国浪漫主义作家雨果的文学常识，理解雨果对伏尔泰的高度评价。

３、体会作者的思想感情，理解文章的主旨，激发学生感情上的共鸣。

４、体会演讲词的特点，学习本文充满激的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

【教学重点、难点】

１、语言欣赏方面：通过朗读和背诵，让学生体会雨果充满激的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

２、对本课时代和思想背景的了解及启蒙运动在西方历史上的重大意义是本文的难点之一。

３、对伏尔泰在思想史上的贡献的总结是本文的难点之二。

【教学过程】

一、导入新课

人类社会的每一次前行，都少不了一些敢于直面人生的先哲斗士的身影：他们追求正义，揭露邪恶；他们崇尚科学，反对迷信；他们培育良知，抵制丑恶；他们安慰弱者，蔑视权贵；他们捍卫自由，追求真理……所以，后人才会对他们的思想和人格热情地颂扬，才会对他们致以崇高的礼赞。因为，人类社会永远都需要正义的呐喊和对良知的呼唤。在伏尔泰逝世一百周年的时候，人们仍在以各种方法纪念他，足见他的伟大。伏尔泰作为资产阶级的启蒙思想家，他和众多启蒙思想家一起把“自由’‘平等”“博爱”等理念的种子播撒到世人的心田，使人类最高的统治权力开始有武力转变为思想，推动了人类的进步。今天，我们来学习雨果的《纪念伏尔泰实施一百周年的演说》这篇课文，领略这两位杰出人物的思想光辉。（师板书课题）

二、学生交流自己查的资料，初步了解作者、时代和思想背景，了解启蒙运动

（四人一组交流）

师作补充：

１、雨果（１８０２～１８８５）法国文学巨匠，十九世纪浪漫主义文学的旗手。其代表作有剧本《欧那尼》，长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》等。

２、伏尔泰与启蒙运动：

伏尔泰（１６９４～１７７８）法国启蒙思想家、文学家、哲学家。曾两次被捕入狱，主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作有《哲学通信》、《形而上学论》等。

启蒙运动是１８世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。它发生在法国路易十四逝世之后，法国资产阶级大革命之前，涉及文化、经济、政治、法律、科学、哲学乃至社会制度和社会风尚等各方面。代表人物有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等，编纂有法国《百科全书》。启蒙运动为法国资产阶级大革命做了必要的思想准备。

３、师可补充讲述“卡拉斯事件”和“伏尔泰之死”，激发学生了解时代背景的情趣。

三、整体感悟

学生朗读课文，并在朗读中思考问题，教师出示问题组。

１、请概括说说伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

２、演说中，雨果带领人们具体地回顾历史的目的是什么？请结合上下文谈谈你的理解。

３、细读这篇演说词，请说说他的思想主题是什么？

４、请说说这篇文章的语言特色。

学生带着问题朗读，然后四人一组讨论，再回答，互相补充。

明确：

１、一是通过著书立说和文学创作，作出了思想上的贡献，即“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”。二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

２、生讨论时可能出现的理解：甲，雨果分析了当时法国社会的阶级状况和宗教的残忍、司法的不公、人民的愚昧和凄惨，表明当时社会的黑暗、丑恶实力的强大。乙，伏尔泰为了改变法国社会的黑暗、丑态，拿起笔来宣传思想，他“把人的尊严赋予黎民百姓”，这是他的伟大贡献。丙，不仅如此，雨果分析当时的时代背景也为后面展现伏尔泰积极投身现实，为一个个受害者辩护的具体斗争，体现其现实关怀做了铺垫。

师作总结评价：任何一个伟人的产生，都有一定的奋斗业绩和贡献留给后人，伏尔泰亦是如此。在艰苦的险恶的环境中，为一个个受害者辩护，做出了他应有的贡献，为后世所景仰。（师作评价后，启发学生积极发言，列举另外一些类似的伟人事迹，如孔子、毛泽东、邓小平、华盛顿等）

３、这篇演说词主要赞扬了伏尔泰的卓越贡献和他的伟大人格，并传达出作者对人类社会永远需要正义的呐喊，对良知的呼唤。

４、全文语言具有对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。

四、讨论分析

课文从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了整个演说的脉络层次。试分析作者精巧的构思，揣摩作者澎湃的激。

（生四人一组讨论，自由探究 ，理清文章的结构层次。）

明确：

第一部分（１段）：评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位，并高度概括了伏尔泰对那个时代及其世纪性的贡献。

第二部分（２～９段）：回顾历史，正是思想启蒙与现实关怀成就了伏尔泰的伟大。

⑴概要分析了当时法国社会的阶级状况（三级等级制度）。

⑵面对这股巨大的丑恶力量的联合，伏尔泰“独自一人”开始战斗。

⑶积极投身现实，为一个个受害者辩护的具体斗争。

第三部分（１０～１２段）：礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”，即非凡的人格。

第四部分（１３～１４段）：回到现实。从伏尔泰开始，“人类最高的统治权力将是思想”。并在最后激呼告，表现出与黑暗专制誓不两立、斗争到底的决心和信念。

五、重点品析

１、整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章：

问题：

⑴“他受到诅咒，受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。”这里的“诅咒”和“祝福”分别指什么？

⑵“他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。”这里运用了什么修辞手法？其作用是什么？

⑶“以嘲笑对付权贵；以怜悯安抚百姓。”这句话体现了伏尔泰怎样的精神？

⑷“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”怎么理解这句话的深刻内涵及其作用呢？

学生自主解决后，讨论明确：

⑴“诅咒”是指对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨；“祝福”是同时代人和后代的欢呼和赞美。

⑵排比。表明他战胜了一切旧的东西，不好的东西，歌颂了他的战斗力量和战斗精神。

⑶体现了伏尔泰对权贵的蔑视和对百姓的同情，展现了他对这两种人的不同态度。

⑷这是一句富有激的行动呼告，他表现了雨果与黑暗专制势力誓不两立，斗争到底的决心和信念，同时也暗示：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大方光彩。这句话极其巧妙的呼应着开头的“他的摇篮映照着王朝盛事的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”；而且把１８世纪与１９世纪，把整个人类解放的光辉历程都融合在一起。

教师小结：雨果是１９世纪浪漫主义文学的代表人物，这篇演讲就很好地展现了浪漫主义的语言风格：文采飞扬，比喻生动，对比鲜明……就在这饱含激、诗化的语言当中，却蕴涵着演讲者对黑暗现实与不合理制度的尖锐批评，对人道主义的热切呼唤和赞美。

２、自由探究：

问题：

⑴怎样理解“我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。”？

⑵怎样理解“我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想”？

学生思考体味，四人小组讨论交流：

讨论明确：

⑴伏尔泰的微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详；对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站的更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫者的微笑、安抚，是最为真挚的仁慈与博爱。他用智慧的微笑，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信与丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智、和黎明的曙光”。

⑵思想取代武力成为“人类最高的统治权力”，意味着人们普遍地觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。这句话揭示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。

３、合作探究：

进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。

明确：

⑴“理性的最高权威”的理解（教师教学用书Ｐ４７页）。

⑵对本文诗化语言的欣赏（教师教学用书Ｐ４８页）。

六、体验与反思

１、质疑交流：

学生感情充沛地朗读课文，体会雨果充满激富于浪漫主义色彩的演讲语言，体会语言风格、激发感情共鸣；背诵精彩段落，增加语言积累和语感培养。（师对“浪漫主义”作适当解释。）

２、拓展延伸：

⑴演讲的有关知识。

⑵通过学习本文你应该想到：我们从这篇演说中体会到诗化的语言，领略到这两位杰出人物的思想光辉。平日里我们也要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，丰富我们的生活积累。说一说读了本文，你有哪些启发和感受？你认为伏尔泰的那些品质值得我们终身学习？

⑶延伸作业：

雨果的时代，“野蛮还在”，“刀剑猖狂”，人类还在流血，还有郡主独裁，还有不息的战争，还有弱势群体的痛苦和呻吟，因此，法国１９世纪的精神领袖──雨果，才像他的前辈伏尔泰一样，又一次大声疾呼“人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性”。现在，我们已进入了２１世纪，我们还需要这样的呼喊，还需要这样的思想者和斗士吗？请谈谈你的看法吧！