《傅雷家书两则》教学设计

【学习目标】

１、整体感知两封家书；

２、体会真情，感悟人生；

３、学习书信的写作方法。

【教学过程】

一、整体感知

完成目标１：通读课文，整体感知。

（通读课文，自己思考，后小组合作，从文中寻找信息，抓关键语句品味）

请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信？傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么？

请以“从看出，这封书信是作者在儿子时给儿子回的信。”的句式回答第一问。（学生速读后举手发言）。

二、品味赏析

完成目标２：体会真情，感悟人生。

（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。）

研读赏析第一封信：

学习指导１：

１、开头为什么这样称呼“聪，亲爱的孩子”？

２、傅雷在信中开解劝慰儿子，文中哪些信息提示你的？

可以概括为两句话一是二是。

３、家书中用了两个比喻句说明控制情绪的必要。

４、读完这封信你想对文中的“儿子”说。

赏读第二封家书：

学习指导２：

１、（学生读第一段）在儿子成功时提醒。

２、（学生读第二段）告戒儿子。

３、（学生读第四段）当儿子说“常在矛盾与快乐中生活”时，傅雷教育儿子说“。”

三、体验运用

傅雷的家书，不仅能使他儿子—傅聪获益匪浅，也定能使我们这些阅读者获益匪浅。让我们学以致用，用我们刚学到的知识来解决下面两个问题吧。

Ａ、小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李也因此情绪消沉，学习成绩直线下降。假如你是小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该怎样写？

Ｂ、小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，教训那个，学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颀，想给小帆写一封信。你会怎样写？

（任选完成Ａ﹑Ｂ情景练习。）

四、拓展延伸

（看来同学们已从精神上把两封家书内化为自己的财富了。）的确，傅雷是伟大的，他的儿子是幸运的、或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲，同时又感叹为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲？其实爱是一样的，只是表达的方式不同、现在静下心来，好好回想一下，你们感受到父亲对你们的爱了吗?

先把你的感受告诉你的同桌，再和大家分享。

交流分享：

小结：

五、作业安排

父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心去体会才能发现，他和母亲一起用真情为我们搭建成长之桥。今天下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书来表达对他们的感激和关心呢？