《致女儿的信》教学设计

【教学目标】

１、继续完成词语和名言警句的积累。

２、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。

３、品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。

【教学重点】

理解作者对爱情的诠释。

【教学难点】

对故事寓意的理解。

【教学过程】

一、故事导入

１、讲故事导入：

在很久以前，一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

这就是爱情，说起爱情，莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题：“告诉我，爱情生长在何方是在脑海，还是在心房？它是怎样发生，它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，但有一个１４岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父亲就是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学习这封《致女儿的信》。

板书：

致女儿的信苏霍姆林斯基

２、简介作者：

苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０年），苏联教育家。他曾多次获得国家级的勋章和称号。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他写有教育专著和小册子４０余本。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》。

二、初读感知

１、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了什么内容？请概括回答。

２、请同学说说听了课文后的感受。

３、苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛（寓言）

三、品读探究

学生领读寓言部分，思考：上帝几次来到人间，他从人的眼睛里看到了什么？他的态度如何？（三次，美和力量。）

１、三次同样的美在他的眼里有没有区别呢，或者说三次有什么不同？

（第一次：不可理解的美；第二次：无与伦比的美；第三次：不可理解的美。）

２、第一次上帝所见的东西，为什么在上帝眼里是“美”的呢？

（你看看我，我看看你，相互传情──男女相爱的真挚情感。）

⑴那么这份“不可理解的美”是指什么？（爱情。）为什么不可理解？（因为他从未见过。）

⑵他的态度如何？（勃然大怒）

⑶为什么会勃然大怒？

（因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西。）

师明确：对呀，在上帝的眼里，人类只是他创造出来的一种生物，传宗接代，繁衍子孙，与其他生物是一样的。）

３、那么，上帝第二次看见的变了没有？（还是美。）

⑴那是一种怎样的美呀？

⑵解释“无与伦比”，思考：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢？

（五十年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。）

⑶那么这种“无与伦比的美”是什么呢？（忠诚。）

师明确：爱情就是忠诚！忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！哪怕过了五十年！

４、那么，第三次呢 上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所有爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么？（还是美。）

⑴美在何处呢？那么上帝第三次所见到的“不可理解的美”是指什么呢？

（心灵的追念。）

⑵为什么第三次还是“不可理解的美”这与第一次有什么不同？

（上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。第三次早只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。）

⑶面对这一现象，上帝象上两次一样发怒了吗？请找出有关句子读一读。

（久久地伫立凝视，深沉地思索。）

⑷四人一组讨论：上帝为什么上帝没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，让人就成了大地上的上帝？

（爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

５、假如你是苏霍姆林斯基的女儿，看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？请你结合文章内容来谈一谈。

四、拓展延伸

１、爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢？教师出示名人名言，让学生读一读。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

──苏霍姆林斯基

爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能更幸福而去做需要做的一切，并从中得到快乐。

──车尔尼雪夫斯基

成熟的爱情，敬意，忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的，退让的，潜伏的，等待了又等待。

──［英］狄更斯

爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。

──莎士比亚

２、听《最浪漫的事》，然后结束本课。

结束语：“爱情是什么”？是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存，繁殖，传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担，早恋不属于我们。

短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简·爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》，《梁山伯与祝英台》，《罗密欧与朱丽叶》，《飘》……你就会更深刻地了解爱情！

五、布置作业

课外阅读关于爱情的文章，树立正确的爱情观。

【板书】

美和力量

真正的爱情＝爱情＋忠诚＋心灵的追念