《演讲：微笑着面对生活》活动设计

【活动目标】

１、通过活动培养学生作进行主题演讲的能力。使学生学会自信，负责地表达自己的观点，做到清楚、不偏题。

２、培养学生围绕话题搜集资料、处理并利用资料的能力，提高演讲稿的写作能力。

３、通过活动，使学生树立正确的人生观，形成乐观、宽容、合作等良好品格。

【活动建议】

三项活动，任选一项，分组进行：

教师的作用：

１、调控各组的人员大体均衡；

２、提前开设预备课《关于“专题演讲”》，让学生基本懂得如何撰写演讲稿，如何熟悉演讲稿，如何设计演讲等；

３、对三个演讲话题，作必要的点拨，以使学生初步形成正确又比较深刻的认识；

４、引导学生充分利用校内外学习资源，提倡资源共享，合作学习，提倡到生活中去寻找鲜活的演讲材料。

【活动步骤】

一、学生针对各自选择的演讲话题，充分搜集资料

搜集的方式，包括自己的观察，在图书馆、网上搜集资料，也包括调查访问搜集资料。这资料的内容，既包含学生自己的体验、日常小事、调查访问所得，也包含相关的古今中外名人的事例、名言、俗语、诗歌、歇后语、歌曲等。

二、教师进行口语交际和写作的指导，学生完成演讲稿

三、按照“演讲稿”的写作要求，进行互批与自改

写作要求：

１、观点明确，不模棱两可；

２、材料确凿、典型、新颖；

３、用材料证明观点的过程严密；

４、全文条理清楚，结构完整；

５、语言力求生动形象，有感染力，口语化强。

四、分三组活动

活动形式以演讲为主，穿插情景短剧、竞猜游戏、唱主题歌等。

五、进行活动评价

以演讲评价为主，活动评价表设计如下：

前

期

活

动参与的态度认真 一般 不够认真 参与的过程积极、主动 较认真、主动 被动

演

讲

活

动

过

程对问题的认识较深刻、全面或正确又独到 正确 不正确 对问题的论述材料充实，有很强的说服力 材料较充足，有一定说服力 材料不足，说服力不足 运用语言的水平生动形象，善用精炼的口语 比较准确、生动、形象 不够准确、生动 演讲技巧语言清楚、准确、流畅，语气、语调、节奏富于变化，体态语自然合适 语言比较清楚、准确，语气、语调、节奏有一定变化，但只讲不演。 重演轻讲，语言不够清楚、准确、流畅，不注意语气、语调、节奏。

活动中表现出的态度和修养文明、谦虚、彬彬有礼 比较文明、有礼貌 不够文明，有礼貌