《故乡》教学设计

【教学目的】

１、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

２、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

３、体会作者对故乡的深情。

４、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

【课时】

四课时。

【教学重点】

同上一。

【教学方法】

１、传统讲读法。

２、网络资源辅助法。

３、计算机媒体实用操作法。

【教学过程】

第一课时整体感知之一

一、导课问题设计

１、笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？

２、请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？

文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。

３、《故乡》这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

二、小说写的是什么故事

故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。

具体讲有以下六个方面的故事：

二十多年前的故事：

１、二十多年前“我”家的故事。

２、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

３、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

二十多年后的故事：

４、二十多年后“我”家的故事。

５、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

６、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。

三、回答问题

１、二十多年前“我”家的故事。

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

这时候，…………

全体诵读。

体悟与点拨。

２、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，…………

全体诵读。

体悟与点拨。

３、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

哦，我记得了。…………

所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？

原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。

第二课时整体感知之二

今天我们来看二十多年后的故事：

７、二十多年后“我”家的故事。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

我所记得的故乡全不如此。

…………

８、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：

“这好极！他，──怎样？……”

“他？……他景况也很不如意……”

９、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么？我还抱过你咧！”

我愈加愕然了。

…………

二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。

多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

第三课时课外延伸阅读

一、网络信息的获取与学习

网上语文课堂：《故乡》专集：

１、打开网上语文课堂。

２、查找《故乡》专题。

３、进行阅读。

４、进行思考：小说的技巧何在？价值何在？

对比。加深印象。

（另见局域网：网上邻居。）

５、练习解答。

二、小结

小说写得好的原因是什么？

开放性回答。

１、有深刻的思想内容。

２、高超的艺术技巧──对比方法的运用。

第四课时媒体操作

一、问题设计

上一节课已经把《故乡》的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用Word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。

二、操作过程指导

１、打开网上邻居──教师频道──语文──金传富──共享区──《故乡》语言训练专用表（表１、表２）。

２、选中，复制。

３、粘贴到一个新的 Word 里。

４、存盘到Ｄ区。

５、打开网上邻居──教师频道──语文──金传富──共享区──《故乡》原文（网上语文课堂《故乡专题》）。

６、选中，复制。

７、粘贴到表格的后面

８、按表格要求剪接填空。

９、在适当的段落中间补上适当的连接词，使它们成为一篇新的《故乡》。

１０、把两篇《故乡》进行对比。

１１、同学诵读。

１２、得出结论：

适当地运用对比可以增强文章的表现力。

１３、练习处理略。