《孤独之旅》教学设计

【教材分析】

少年杜少康，因家庭变故而失学，生活艰难和精神孤独压迫着他，锤炼他的身心，一场暴风雨后，他觉得自己长大了，坚强了。这是一篇少年成长小说，比较切合学生的心理和生活，要从少年的视角解读，不要过分成人化，着重点中成长 。

【学生分析】

学生面对困难和挫折，往往退缩，针对学生这一特点，对学生进行品格方面的教育，树立他们奋进的信念，培养他们战胜困难的勇气。

【教学目标】

１、知识目标：

了解小说三要素，理解环境描写的作用。

理解标题“孤独之旅”的含义。

２、能力目标：

理解文意，培养学生概括故事情节及人物形象能力。

３、思想目标：

体会成长中的感受，培养积极人生态度。

【教学重点】

理解细节描写和环境描写的作用。

【教学难点】

理解“孤独之旅”的含义。

【教学媒体】

投影仪、挂图、录音机。

【教学流程】

一、情景导入

小小少年总要长高，孤独、烦恼总会尾随而来，孤独使生命更灿烂，让我们一起学生曹文轩小说《孤独之旅》，一起感受杜小康成长过程一的孤独。

二、课前准备

１、学生交流成长过程中的感受。

２、积累词语：

一落千丈置之不理嬉戏

三、合作交流

四、整体感知

１、学生用一句话概括文章内容和主旨，理清小说故事情节。

２、自读课文勾画主要信息、重点朗读部分段落。

五、交流合作

１、小说的主人公是准？作者为什么花较多的笔墨写杜小康父亲和鸭子？

主人公是杜小康，写父亲和鸭子对完成杜小康形象塑造有不可缺少的衬托作用。

２、找出文中自然景物描写，这些描写对表现杜小康成长的作用是什么？

鸭群描写──烘托杜小康寂寞心情

芦苇荡描写──恐惧的折射

暴风雨描写──表现杜小康大人似的勇气与坚强

３、根据杜小康的心理活动，复述故事情节。

４、结合文中有关杜小康成长过程的细节，随情节发展，杜小康心理如何变化？

恐惧──害怕──孤独──恐慌──坚强

５、说说标题“孤独之旅”的含义：

杜小康随爸爸放鸭离开村庄、人群过着空虚的生活，在这种生活、精神承受巨大压力。

杜小康放鸭，感到恐惧：

自然环境恐惧②前途恐惧，他对前途迷茫与无奈。

６、小结：

内容：经历孤独之旅的杜小康会长大成人。

方法：小说环境的分析有助把握人物思想性格。

六、课外延伸

讲述你有过的孤独情景和心理感受。

【板书设计】

环境描写──提供背景映衬人物

心理描写──推动情节，展示形象

杜小康──长大坚强