《孤独之旅》教学设计

【教材分析】

《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

⑵理解小说内容，体会标题的含义。

２、能力目标：

⑴理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

⑵体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

⑶品味小说精美传神、意味深长的语言。

３、情感态度价值观：

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学重点】

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

【教学难点】

联系生活实际，深层感悟小说意味。

【教学方法】

１、诵读法：

小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

２、点拨法：

教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

【课时安排】

２课时。

【课程设计】

第一课时

〖教学要点〗

诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句，体会环境描写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。

一 、导语

提起孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随你们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。

二、资料链接

作者简介：

曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村。１９７４年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（１９９９）。电影《草房子》获第１９届金鸡奖最佳编剧奖、１９９８年度中国电影华表奖、第４届童年奖以及影评人奖、第１４届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知

１、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

⑴注意下列字词的读音：

嬉闹（xī）凹地（āo）掺杂（chān）

给予（jǐ yǔ）觅食（mì）撩逗（liáo）

⑵积累下列词语：

厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

２、了解背景：

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共９章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

３、小说的三要素：

人物：少年杜小康

环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡

情节：贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

４、梳理情节：

开端：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭

发展：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家

高潮和结局：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。

四、探究人物形象

１、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？

茫然、恐惧──害怕、胆怯──感到孤独──不再恐惧──坚强

２、你认为杜小康是一个怎样的孩子？

他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。

他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。

他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子

五、作业

课后研讨一

第二课时

一、检查作业

二、找出本文的环境描写，划出波浪线，体会它的作用

鸭群、芦苇荡、暴风雨

（作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。）

三、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句

陌生的天空和陌生的水面从未见过的面孔

没有其他声音，天地又如此空旷寂寞

已无一户人家惟一的炊烟

想听到声音，然而，这不可能最大的敌人，就是孤独

一连十多天遇不到一个人已根本不可能回避孤独

言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

文题“孤独”的含义：

１、指小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；

２、是小康心灵成长的过程。

离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独

四、主题

人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。

五、点击“自己”

你孤独吗？

我孤独，是因为（）

六、积累

世界上最美丽的花往往开在无人知晓的地方。

最险峻的山岭往往坐落在最荒芜的莽原。

最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密丛中。

最简洁的真理也往往掌握在最孤独的人的手中。

七、小结

生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？

八、课堂练习

九、布置作业

请以“成熟”为话题写一篇不少于６００字的文章。

【板书设计】

孤独之旅

曹文轩

人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）

鸭群

环境：芦荡人物成长的广阔背景

风雨