《我的叔叔于勒》教学设计

【学生情况】

赣北农村中学９年级上学期学生。

【课文所在】

人教版９上第３单元。

【单元教学目标摘要】

少年生活题材的小说的阅读──小说三要素──关注小说的文本──感悟人生、社会。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

一、把握作品

１、诵读准备。

２、诵读。

３、组织同学──找自己感兴趣的词句、段落，谈谈感兴趣的原因，交流。（运用教学技术和艺术，导引学生注意到语言的幽默性、主题的深刻性方面）

４、布置练习：（参考２００７中考复习资料──课文回扫开列）

⑴关于语言方面的。

⑵关于言语技巧方面的。

二、体验、感悟与积累

１、法国文化背景及作家简介。

２、讨论：“小说《我的叔叔于勒》描绘的生活图景是真实的么”。

运用技术和艺术导引到──文学创作中的典型化技术操作方向，认清于勒、菲利普兄弟的人性一面与非人性一面的面目，理解相互之间行为的必然性，同时完成“认识当时西方社会的非人性”目标。

３、谈感悟：

假如我是哲尔赛游船上的菲利普，假如今天我们生活在于勒的少年时期，假如我是发迹时期的于勒，如何规划自己的人生、处理自己和亲人之间的关系？

４、生根：

⑴当今中国社会、未来中国社会、跟于勒所生活的社会，优劣对比如何？我们该如何对待个人、学校、乡镇、县市、国家、民族和世界？

⑵学习过《我的叔叔于勒》，在文学艺术方面我的收获有……？

三、启发性的问题准备

１、小说里的于勒先后被称作过哪些称谓？

２、菲利普将于勒送上外国轮船的行为，该不该？好不好？为什么？

３、有个法国文学评论家指责莫泊桑写《我的叔叔于勒》丑化了法国，你同意么？