《短文两篇》教学设计

【教学目标】

１、识记字词文常知识。

２、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

３、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

４、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

５、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

【教学课时】

两课时。

【教学过程与步骤】

第一课时

〖教学要点〗

识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；

一、导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图书铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者

培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。少年时代已才华出众，１２岁进剑桥大学。１５９６年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。１６２６年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根论人生》。

三、朗读课文，整体感知

１、积累词语：

轻鄙炫耀狡黠掩饰挑剔

２、请按：

⑴读书的正确目的

⑵读书的方法

⑶读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷

这三个层意给文章划分层次：

第一，开头到“全凭观察得之”

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”

第三，从“读书使人明智”到结束。

四、内容探究

１、找出比喻论证的句子，体会其作用：

例１：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）

例２：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。

（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）

２、找出举例论证的句子，体会其作用

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力。

３、本文还运用了什么修辞？

排比

五、练习

说说下列比喻论证可以论证什么内容？

１、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。（肖伯纳）

２、急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化不良。（培根）

３、人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。

六、自主解读

１、你最喜欢文中的哪句读书名言，请以它为论点，说一段话。

２、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。

七、拓展积累

古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名言？

尽信书不如无书。──孟子

学而不思则罔，思而不学则殆。 ──孔子

书籍是人类进步的阶梯。──高尔基

读书有三到，谓心到、眼到、口到。──朱熹

八、作业

把找出的名言警句摘抄在本上，选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。

【板书设计】

读书的目的比喻论证

谈读书读书的方法举例论证

读书的作用对比论证

第二课时

〖教学要点〗

识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

一、导入

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有哪些感悟？

二、资料助读

１、“不求甚解”出处：

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

２、作者简介：

邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，１９６６年５月１８日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，１９４４年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。

三、简介驳论文的指示

１、议论文的论证方式: 立论 驳论

２、驳论：指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文是驳论文。

３、批驳的方法：直接批驳和间接批驳：

驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳

驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。

驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。

例：他有每天晨跑的习惯，所以他是个学习刻苦的人。

４、一般论证思路：先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接(驳论点、驳论据、驳论证)或间接的方式（证明自己观点正确）进行批驳。

四、整体感知

第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”

第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。

第三段：全面分析陶渊明的读书态度。

第四段：指出“不求甚解”有两层含义。

第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。

第七段：全面解释“不求甚解”。

第八段：说明陆象山的语录的意思。

第九段：强调读书要反复阅读

五、划分层次、列出提纲

首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”；

其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义；

然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；

接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证；

最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。

六、思考

１、对方的观点是什么?

２、作者是怎样反驳的?

３、作者是怎样理解不求甚解的?

４、作者批驳对方的观点的同时,是否指出正确的读书态度？

七、小结

作者认为正确的读书态度是什么？

虚心、读活、多读、勤读

八、作者选了哪些事例?有什么特点？

１、列宁批评普列汉诺夫

２、诸葛亮的读书方法

３、引陆家山的话

三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。

九、你说我说

你知道的读书方法有哪些?

１、品读法。４、析读法。

２、摘读法。５、寻读法。

３、圈点法。６、助读法。

【板书设计】

树靶子

引出处例证

不求甚解释新意驳论引证

援例子对比论证

引语录

结上文

十、课堂练习

作业：

１、把找出的名言警句摘抄在本上，选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。

２、运用所了解的读书法读书。