《短文两篇》教学设计

【教学建议】

这两篇短文在写法上有所不同，一是立论，一是驳论。两篇文章可以作比较阅读。

《谈读书》一文，应加强诵读，力求熟读成诵。课文中名言警句较多，应指导学生摘录下来，并学会运用。

关于读书问题，古今中外有很多人议论过，但常谈常新。学生对于这个话题，一定会有自己的经验教训可谈。应指导学生联系自己读书的酸甜苦辣阅读这两篇文章，力争在读书和做人方面获得较多的启示。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴识记字词，了解文常知识。

⑵学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法：举例论证，道理论证，比喻论证等。

⑶理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的，态度，方法和作用的认识。

⑷培养学生搜集资料，处理信息的能力。

２、过程与方法：

以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

３、情感态度与价值观：

认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

【教学重点】

１，课文中出现的名言警句的体会学习。

２，举例论证，道理论证，比喻论证等方法的运用。

【教学难点】

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

【教学课时】

二课时。

第一课时

〖教学内容〗

识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法：举例论证，道理论证，比喻论证等；

〖教学过程〗

一、导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者

培根（１５６１～１６２６）英国哲学家，作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。１６２１年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。１６２６年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵

怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵

四、讨论

作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。）

１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

⑴先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。

⑵后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，

２、第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

３、第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

五、探究课文内涵

１、读书要有哪些好处呢？

明确：怡情，傅彩和长才。

２、读书与经验的关系是什么？

明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

３、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

５、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法 另举一例。

明确：对比论证，正反全面，对比有力。

６、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。

７、读书会有哪些功效呢？试举例说明。

明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

８、结合课文谈一谈你的读书感悟。

六、交流积累有关读书的名言，趣闻和逸事

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗 （见后补充）

七、小结

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。 ──余秋雨

一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ──［苏］高尔基

八、作业布置

摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

第二课时

〖教学内容〗

识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

〖教学过程〗

一、导入

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗 读书的过程你有那些感悟

二、快速阅读《不求甚解》，并思考

１、文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？

明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

２、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义

明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

３、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子。

明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。

４、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？

明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

５、作者最后告诉我们应该怎么做？

明确：书要反复读。

三、列出阅读提纲（板书）

提示：按三段论的模式进行

分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义

树立靶子强调书必须反复读

提倡虚心的“不求甚解”的读书态度

表明态度 全面解释“不求甚解”

四、讨论

文章是驳论文还是立论文 驳论文又是如何驳的 谈一谈你的理解。

五、拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗

“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

六、小结

“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。

【教学难点】相关链接：

１、名言警句：

腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好（hào）读书，好（hào）读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

书籍──当代真正的大学。（卡莱尔）

理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

２、名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书!

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到，眼到，口到。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。──［英］莎士比亚

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。──［德］歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。──［宋］苏轼

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。（余秋雨）

一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。（金庸）

在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。（陆天明）

在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。（白岩松）

读书是幸福的，有福的人才读书。（贾平凹）

如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。（池莉）

３、名人读书的趣事：

韦编三绝，头悬梁锥刺股，囊莹映雪，凿壁偷光

鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南苦读成才：王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”

郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”，“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。