《中国人失掉自信力了吗》教学设计

【教学设想】

１、课文的背景材料比较复杂，涉及的历史事实和社会知识较多，除引导学生认真掌握注解外，教师要查询与课文内容相关的资料、图片，并制作成课件，以备学习时交流之用。

２、课文内涵非常丰厚，它不只是告诉我们中国人没有失去自信力，它还包含着中国人中的一部分的确早已“失掉”它和另一部分自古就有自信力（不存在“失掉”的问题），以及只有后者才能反映整体本质等复杂内容。估计初三的学生对本文的理解会有一定的难度，所以，学生的质疑问难应贯穿学生学习的全过程。

３、本文是一篇很有特色的驳论，不同于常规的议论文。按部就班的分析难有好的效果，可尝试采用洋思经验“先学后教”“自学、合作、探究”的方法，让学生在实践活动中学习反驳艺术。

【学习目标】

１、了解时代背景，学习鲁迅对中国社会的深刻观察和高超的论辩艺术。

２、学习作者是怎样用驳论和立论相结合的方法驳斥错误观点的，体会杂文的艺术感染力。

３、感受学习鲁迅高度的民族责任感和强烈的爱国热情。

【学习重点】

１、学习作者是怎样用驳论和立论相结合的方法驳斥错误观点的，体会杂文的艺术感染力。

２、理解文中重要语句的深层含义。

【学习方法及程序】

１、查议论文常识。（２分钟）

２、出示课件，了解背景，揭题，围题质疑，确立目标。（５分钟）

３、自主读书，合作交流，形成知识网络。（１５分钟）

４、质疑问难，合作释疑。（１０分钟）

５、课堂检测，了解学情。（１３分钟）

【学习过程】

一、查议论文常识

１、论文的论证方式可分为哪两类？

２、驳论可从那三方面入手？

二、出示课件，了解背景，揭题，围题质疑，确立目标

１、出示课件，了解背景：

⑴本文写于１９３４年９月２５日，“九·一八”事变三周年之际。中国近代史本来就是一部中国人的失败史、屈辱史，“九·一八”事变更使中华民族处于生死存亡的关键时刻。所以，《大公报》上那些代表性的论调深刻地反映了时代的失败心理，决不是偶然的个别的街谈巷议。鲁迅捕捉住这一论调进行深入剖析，是极有现实意义的。

⑵《大公报》：课文批驳的论点出自《大公报》社论，对此，课文已作注解；但《大公报》是怎样一份报纸却未加说明。以前有的分析文章认为《大公报》是国民党的喉舌，发表此社论是为反动政府开脱罪责，看来提得过分。《大公报》是“在资产阶级、上层小资产阶级及其知识分子中有广泛影响”的一份报纸，并非国民党直接控制。被课文所批驳的这一论点在当时的群众中也确有一定的市场。

２、启发：

题目是什么句式？怎样变为陈述句？由此可推测对方观点是什么？

３、围题质疑，确立目标（设想有以下问题）：

⑴对方的论据、论点是什么？

⑵作者是怎样批驳的？

①开始作者直接反驳了敌人的论点、论据还是论证？驳论主要阐明什么观点？

②后来作者确立了什么论点进行间接反驳？用什么来证明自己的论点？

③最后作者得出了什么结论？

学生若问不出，教师可启发补充。

（问题以课件出示，旨在帮学生确立目标。）

三、自主读书，合作交流，形成知识网络

教师巡视，参与交流，并用课件帮学生形成知识网络：

部分号自然段号在论证过程中所起作用所揭示的要旨一１、２揭示对方论点及其论据。暗示对方的论证以偏概念。二３、４、５从驳斥对方的论证入手分析对方的论据不能证明对方的论点。指出悲观论者早就失掉自信力，只有“他信力”现在则是在发展为“自欺力”。三６、７、８摆出另一方面的论据证明正确的论点，间接反驳对方的论点。指出我们有并不失掉自信力的中国人在，说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。四９

作出结论。指出要论中国人自信力的有无要看他的筋骨和脊梁，要去看地底下。

四、质疑问难，合作释疑

学生有可能提出的问题，举要如下（课件出示）：

１、“中国人”的含义？

２、“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么？

３、国民党为什么删去加点字？

４、“状元宰相”、“地底下”指什么？

５、鲁迅写此文有什么目的？语言有什么特色？

６、“自信力”“他信力”“自欺力”之间有什么内在联系？

（设计说明：学生在自读自悟的基础上提出的问题，是教师确立教学重点，寻找教学突破口的重要依据。同时，学生能提出有价值的问题，正是学生自主学习的表现。旨在让学生理解文中重要语句的深层含义，体会杂文的艺术感染力，感受学习鲁迅高度的民族责任感和强烈的爱国热情。）

五、课堂检测，了解学情

课件出示：

原文：从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。

１、文章用极简炼的文字勾画出种形象。

２、这几种形象之间的关系是怎样的？

。

原文：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。

３、⑴“埋头苦干的人”是指：。

⑵“拼命硬干的人”是指：。

⑶“为民请命的人”是指：。

⑷“舍身求法的人”是指：。

（设计说明：旨在强化本节课所学，使学生当堂内容当堂掌握，做到“堂堂清”，减轻学生负担，减负不减质。）