《中国人失掉自信力了吗》教学设计

【教学目标】

１、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。

２、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。

【重点、难点】

１、重点:

反驳论证的方法。（间接反驳）

２、难点:

文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。

【学习方法】

自主探究，合作交流。

【学习过程】

一、基础知识

１、了解背景：

这篇文章写于１９３４年９月２５日，正是“九一八”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。熟读课文，对文中的一些句、段的深层含义和所隐指的具体内容，要结合当时的社会背景深切体会。

２、掌握下列词语：

玄虚渺茫诓骗怀古伤今为民请命

二、技能训练

１、讨论分析：

⑴找出对方的论点和论据，讨论它们的关系是否成立？

⑵鲁迅是如何驳斥论敌的论点和论据的？

⑶作者的论点什么？它是如何树立起来的？

⑷文章中的几处“中国人”内涵是否相同？

⑸哪些人可称是“中国的脊梁”？为什么称为“中国的脊梁”？

２、阅读理解：

揣摩课文开头的两段话，回答后边的问题：

从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。

于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

⑴这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？

⑵文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，与后文的批判有什么关系？

⑶写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中其要害。联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其论据不能证明其论点为“突破口”？

３、按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳（正面立论）、作出结论的逐层推进，把课文分成四个部分。

４、讨论：

鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？

三、自我测评