《范进中举》教学设计

【教学目的】

１、了解作者及《儒林外史》。

２、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。

３、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

【教学重点】

１、培养学生欣赏文学作品的能力。

２、感知艺术形象。

【教学步骤】

一、析题与作者、作品简介

二、检查字词预习

１、布置预习，查字典给自己认为的难点字词注音，并解释。

２、课堂习题检查：

①按要求填空（在括号内填拼音或字词）：

星宿（xiù）醉 xūn（醺）紧攥（zuàn）带挈（qiè）腆（tiǎn）啐（cuì）桑梓（zǐ）

②解释下列词语：

狗血喷头商酌不省人事唯唯连声体统桑梓

三、熟读课文，思考以下问题

１、快速默读课文，给自然段标号。

２、用简洁的语言概述故事情节。（范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。）

３、以“中举”为界，给课文分段。

第一部分（１～２）

第二部分（３～１２）

４、再次读文，从范进的遭遇中，对范进生活的那个社会有什么认识，摘录下反映那个社会的状况的语句。

三、对比手法的运用

１、思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中找出依据。

⑴家境

⑵地位

⑶别人的态度（胡屠户／另有邻人 ）

⑷本人态度

２、思考：范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么当他得知真的中举后又发疯了？课文是怎样描写疯态的？（第五自然段）

齐读、品味：细节描写、侧面烘托。

范进发疯，疯得有层次：昏厥──疯跑──跌倒──疯走集上。

四、深入分析了解作品的社会背景

思考：

１、作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？

２、课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况？

３、作者对科举制度的态度如何？

五、感知艺术形象

１、思考：根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。

２、范进形象的典型性、典型意义。

思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？

３、其他人物形象：

⑴胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。

⑵张乡绅：拉拢攀附，老奸巨滑。

⑶众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭。

六、刻画人物手法

１、以人物自己的语言表现人物性格。

２、运用细节描写、侧面烘托。

３、运用夸张、对比的手法进行讽刺。

七、作业布置

比较孔乙己与范进形象。

八、练习学写讽刺语

【板书设计】

中举前对比中举后

生活每日小菜饭乡邻奔走效力

乡试无盘缠殷勤送礼

卖鸡换米煮粥张乡绅百般拉拢

观世宝尖嘴猴腮才学高天上星宿

地位癣虾蟆不三不四品貌好贤婿老爷

忍气吞声喜极而疯

卑怯畏缩圆滑世故