《我的母亲》教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。

⑵了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。

２、能力目标：

⑴理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

⑵品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。

⑶感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。

３、德育目标：

联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

【教学重点】

诵读。概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。

【教学难点】

理解作品的深层内涵和写作方法。

【教学方法】

１、诵读法：

课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。

２、延伸拓展：

本文选自《胡适自传》。引导学生延伸阅读有关胡适的传记，如其中的《先母行述》，全貌性地感知胡适及其作品所包蕴的人文内涵。

【教具准备】

多媒体ＣＡＩ课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

诵读，整体感知文意。分析母亲的形象。品味语句，把握自传的语体特点。拓展延伸，理性思考母爱及其影响。

〖教学步骤〗

一、导语设计

（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

同学们，母爱，是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝福普天下所有的母亲。

（多媒体显示）

烛光里的妈妈

妈妈，我想对你说话到嘴边又咽下

妈妈，我想对你说眼里却点点泪花

噢，妈妈，烛光里的妈妈

你的黑发泛起了霜花

噢，妈妈，烛光里的妈妈

你的脸颊印着这多牵挂

噢，妈妈，烛光里的妈妈

你的腰身变得不再挺拔

噢，妈妈，烛光里的妈妈

您的眼睛为何失去了光华

妈妈呀，女儿已长大

不愿牵着你的衣襟

走过春秋冬夏

噢，妈妈，相信我

女儿自有女儿的报答

今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。（板书文题，作者）

二、资料助读

胡适简介

（投影）

胡适（１８９１～１９６２），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，安徽绩溪人，幼年在私塾学习。１４岁到上海求学。１９１０年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。１９１７年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年７月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。１９１７年１月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。１９２０年出版第一部新诗集《尝试集》。１９２２年创办《努力周刊》和《读书杂志》，提出“多研究些问题，少谈些主义”，反对马列主义在中国的传播。１９２６年游历欧美，在各国讲学。１９２８年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

三、诵读，整体感知文意

１、学生默读全文，初步感知课文内容。标示段序，并疏解疑难字词：

（投影）

文绉绉（zhōu zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。

佃（diàn）户：佃，租种土地。

轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。

仁慈：慈爱慈善。

质问：依据事实问明是非；责问。

管束：加以约束，使不越轨。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

２、学生自由朗读，批注文中刻画母亲形象的语句。思考：

⑴文中写了母亲哪几件事？

⑵勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。

学生精彩回答，教师点拨：

⑴概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：

①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。

②如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。

③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。

⑵提示母亲品性的语句有：

①“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

②“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”

③“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”

④“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”

据此，学生精彩填充有：

“母亲是一个对我管教深细而严格的人”

“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”

３、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？

请同学们采用跳读的方式，勾连课文的思路。教师点拨：

⑴课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头交代了由于自己身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第２段写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自己两次失去了“发展的机会”。

⑵课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。

４、学生通读全文，体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。

四、合作探究，理解深层内涵和写作方法

１、学生精读课文，深透理解文意。合作探究下列问题：

⑴课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？

⑵作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

⑶人们常说：母亲是孩子的第一任老师。在回顾人生历程时，胡适表达自己对母亲的感念之情，但在文中却极少运用直接抒情的语句，那么作者的情感是如何体现的？

学生讨论后交流结果，教师明确：

⑴文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末呼应。另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲，同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

⑵文中除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而是更多地体现在母亲平时怎样的待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。

⑶对此，大体可从两个方面来探讨：

①文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱蘸感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”“我母亲２３岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等。

②作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

２、品味关键语词，把握自传的语体特点：

教师导学：人们常说“文如其人”“文即其人”，文风，在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。本文语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞，而这正是胡适的品性受了母亲潜移默化的影响。请同学们结合语境，品味句中加点词语的分寸感。

（投影）

⑴我在这九年（１８９５～１９０４）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

⑵在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

⑶如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。

学生小组交流研讨后回答，教师明确：

⑴用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。

⑵说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。

⑶事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。

五、拓展延伸，体验反思

推介阅读《胡适自传》中的《先母行述》或《乡村母亲和博士儿子》，让学生在阅读中比较充分地了解胡适的成长经历，拓展视野，丰富情感和文化素养。

（投影）

乡村母亲和博士儿子

中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获３５项美国博士桂冠的中国大学者胡适（１８９１～１９６２，名适，字适之），是安徽省绩溪县上庄人。其父胡铁花系清末贡生，曾在东三省、广东乃至台湾省任官职；母亲冯顺弟（续弦）比其父小三十岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。二十三岁的寡母做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成材。

胡适三岁随母在上庄接受教育，十三岁离开母亲赴上海求学。９年的乡村生活，对他的一生产生了巨大深刻、无以替代的影响。他在《四十自述》中写道：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍，大哥的女儿比我小一岁，她的饮食衣料和我的总是一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装作不听见。有时候她实在忍不住了，便悄悄走出门去……我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到我母亲耳中，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。”

嫂嫂的“生气的脸”和妈妈的“格外容忍”，在小胡适的心坎上留下了深刻的烙印。他日后好脾气的养成，和他这段日子的冷眼旁观很有关系。

胡适母亲对小胡适的学习更是重视，三岁前在台湾生活时，胡适父母即让他认方块字，学了约有一千字。回到安徽家乡时，胡适才三岁零几个月，但母亲望其读书心切，就让他在其四叔开的私塾里念书。因为个子太小，还要把他从念书的高凳上抱上抱下。胡适从小就对读书有兴趣，他母亲的“红色制度”是一个重要原因。别的小孩学费只有两元，而胡适的母亲渴望他读书，故学金特别优厚，第一年就送六元，以后每年递增，最后一年加到二十元。母亲嘱托先生要为他“讲书”，每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。懂得了书中的意思，就避免了“小和尚念经，有口无心”，这使胡适在学习上比一般的孩子更扎实，九岁就能看《水浒传》，为他在“儿童生活史上打开了一个新鲜的世界”。他不但把大量的小说“看”进去，还能把小说“讲”出来，向周围的本家姐妹们说书。这种“讲”，逼他把文言文的故事翻成绩溪土话，使他更了解了古文的文理。即使是尊贵显赫者，他的身上也会留有卑贱低微的母亲品格的烙印。

胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱独子。胡适说：她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我望一眼，我看见了她的严厉目光，就吓住了。犯的事小，她等第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚。胡适母亲这种既严厉又保护其自尊心的教育方式，使胡适从小就懂得正经做人，爱惜名誉，这为他日后的不断上进奠定了基础。

胡适十三岁时，母亲毅然将他送往上海求学。徽州人固有“十三四岁，往外一丢”送男孩出外学徒经商的习惯，但胡适毕竟是他母亲年轻守寡朝夕相处的独子！深明事理的母亲送儿子上路时没有在儿子和众人面前掉一滴泪。

到上海后，胡适初进梅溪学堂，后因其课程设置不完备，又进澄衷学堂，后转学中国公学。接受了许多新知识、新观念的胡适，经过一番曲折，于清宣统二年（公元１９１０年）考取庚子赔款官费赴美留学。此时他年仅十九岁。因行期由政府决定，他竟未能回家乡向母亲告别。

胡适在美国康乃尔大学初读农科，经过一年半后改读政治、经济，兼攻文学、哲学，后又赴纽约哥伦比亚大学，攻读哲学。在美留学７年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。非但如此，母亲还借钱为儿子买书。胡适曾在《留学日记》中写道：“得家书，叙贫状，老母至以首饰抵借过年。不独此也，宋焕家有图书集成一部，今以家贫，愿减价出售，至减至八十元。吾母知余欲得此书，遂借贷为儿子购之。吾母遭此窘状，犹处处为儿子设想如此。”

１９１７年７月，胡适在美国学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。是年１２月，奉母命回家乡与村姑江冬秀女士完婚，次年７月，江即北上与胡团聚，直至白头。当年１１月，胡适的母亲病逝。第二天胡适接到电讯，和夫人回家治丧。胡母辛劳一生，看到了儿子的成材，也可瞑目了。但胡适心中的悲痛却是难以言表，在《先母行述》中，他写下这样３６个字：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”后胡适又发表诗作《十二月一日奔丧到家》纪念母亲：“依旧竹竿尖，依旧溪桥，只少了我的心头狂跳！何消说一世的深恩未报！何消说十年来的家庭梦想，都一一烟消云散！只今日到家时，更何处寻她那一声‘好呀！来了！’”大学者、洋博士胡适与其乡村母亲冯顺弟的情深义重，乡村母亲培养独子成材的种种轶事，将永远给后人以有益的启迪。

请同学们结合补充材料，试对作者母亲为人、教子的方式发表个性化的评论。

教师点拨：作者母亲为人方面，主要是克己谦礼，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德的缘故。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，还有如何才能对得住她去世的丈夫，等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。

六、课堂小结

同学们，掩卷遐思，我们不能不说：是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人生的风风雨雨。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持。让我们道一声：妈妈，您辛苦了！我们爱你永远，以此来告白神圣无私的母爱。

七、课堂练习（分发打印好的资料）

（内蒙古自治区呼和浩特市２００３年中考试题）阅读肖复兴的《母亲》，完成文后习题。

母亲

肖复兴

世上有一部永远写不完的书，那便是母亲……

那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖子闪开，说就是不让她摸。

在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧！”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧！”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。

孩子没有一个是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀……”

她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。

“还疼？”她立刻紧张地问我。

我摇摇头，眼泪却止不住。

“不疼就好，没事就好!”

回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。

没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才１８岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“别，还是留给她弟弟吧，啊！”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好！”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那颗流血的心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。

母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……

这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。

我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切……世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。

１、“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲的__________________的感情。

２、本文共写了六件事，详略安排得当。理出文中详写的两件事，用“为了……，妈妈……”的句式分别概括这两件事。

３、去车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好！”妈妈真的是认为这样好？她为什么要总说好？

４、阅读画线句子，联系上文，体会妈妈的哭所包含的复杂感情。

５、作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么？仿照作者的句子请把你的想法写在下边。

〖参考答案〗

１、赞美、感激、怀念（写出三点或其中任何两点即可）

２、⑴为了使“我”的伤及时得到救治，妈妈背着我跑到医院。

⑵为了省出一个人吃饭，让“我”和弟弟吃饱饭，妈妈远嫁亲生女儿。

３、妈妈不认为这样好。妈妈总说好是为了安抚她自己那颗流血的心。

４、⑴为女儿远嫁而伤心。

⑵为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。

５、略（比喻贴切，表述清楚即可）

八、布置作业

１、反复诵读课文，体会作者对母亲的深厚感情。

２、完成课后“研讨与练习”题（三）。

【板书设计】

【活动与探究】

１、搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品，并简短点评、编辑成册，在班上与同学交流。

２、我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有做人的道理，处世的态度。人们常说：母亲是孩子的第一任老师。请你对自己的“第一任老师”作一个客观的评价。

３、阅读短文《母爱》，回答问题：

家里虽然一贫如洗，但母亲情愿节衣缩食，省下钱来请了一位先生。我到１０岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底的时候，在母亲的再三督促下，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉。桌上放着一根两指阔的竹板，我背向着他立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家“见梁惠王”的《孟子》！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地哭着。但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音中勉强说着“打得好”。在现在看来，这样的教育方法真是野蛮之至，但是我不敢怪我的母亲，因为那个时候就只有这样野蛮的教育法。如今想起这些，仍然感念着我的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌肿得有半寸高，偷向灯下一照，通亮，好像满肚子装着已成熟丝的蚕的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻地把被窝盖上，在我额上吻了几吻。

⑴这段文字所写的主要事件发生的时间是________，地点是________。

⑵这段文字所写的主要人物是（）

Ａ、父亲

Ｂ、母亲

Ｃ、先生

Ｄ、“我”

⑶这段文字重点是表现（）

Ａ、“我”幼年时读书的痛苦。

Ｂ、父亲对“我”学习上的严厉管教。

Ｃ、母亲在教子读书上深沉的爱。

Ｄ、当年教育方法的落后野蛮。

⑷看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮泣吞声，一边又勉强说“打得好”？对于母亲的这种态度和做法，“我”是怎样认识的？

〖参考答案〗

３、⑴“我”十岁那年年底的一个夜里 “我”家中

⑵Ｂ

⑶Ｃ

⑷“饮泣吞声”是因儿子挨打而感到痛苦，“勉强说‘打得好’”是希望儿子读书上进，表现母亲关心教育儿子的复杂感情。“我”当时是“不敢怪”，如今是感念。

【备课资料】

一、课文补遗

〖名人谈母爱〗

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。（日本）

妈妈你在哪儿，那儿就是最快乐的地方。（英国）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲──她是失败时的伴侣。（郑振铎）

世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）

记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。（法国）

母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

全世界的母亲多么的相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。（法国）

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

〖名人背后的母亲〗

美国前总统克林顿、英国前首相希思、英国歌唱家埃尔顿·约翰、电影演员史泰龙、国际象棋大师加里·卡斯帕罗夫……他们在各自的领域里并非都是最聪明、最富创造性或最佳之人，但他们有一个共同点，即生活在父母离异的单亲家庭，或者父亲是个百依百顺的男子。是母亲帮助儿子树立雄心壮志，并为他们的成功倾注了全部精力。

〖《美国丽人》导演让母亲感受欢呼〗

当《美国丽人》的导演山姆·门德斯３月２６日荣获奥斯卡最佳导演金像奖时，他的右手牢牢抓着奥斯卡金像奖，而左手则扶着他母亲瓦莱丽的肩，因为他要让母亲和他一起接受人们的欢呼。门德斯激动地说，是母亲让他树立了坚持不懈的决心，是母亲的无尽推动力使他成为最优秀的导演。

出生在英国的门德斯５岁时父母离异，是母亲抚育他长大人。他深情地回忆说，当他请求担任电影导演的７０封申请遭到拒绝时，是母亲聆听了他近乎绝望的痛苦诉说，鼓励他更加努力，继续应试。门德斯的同事、导演蒂姆·弗思说：“他的母亲是他的精神支柱、他的避风港、他信心的创造者。”

〖国际象棋大师母亲是他的参谋长〗

国际象棋大师加里·卡斯帕罗夫，在２２岁时成为世界上最年轻的国际象棋冠军，是国际象棋史上的奇才。卡斯帕罗夫能讲１５国语言，是一位有造诣的数学家、计算机专家、纽约华尔街杂志的定期撰稿人。

卡斯帕罗夫７岁时父亲不幸去世，自此以后，他的母亲克拉拉成了他前进的指导力量。在他的自传《变化的童年》中，卡斯帕罗夫把童年对象棋的兴趣归结于观看母亲下棋。是母亲鼓励他树立强烈的自我，这对他走向国际象棋世界级大师起了关键作用。

〖克林顿母亲要他自信〗

美国前总统克林顿也是母亲培养出来的一位成功者。在克林顿来到人间前３个月，他的父亲去世。克林顿的母亲弗吉尼娅是上夜校成为一名护士的，她下决心要使儿子不但有个好职业，而且要上升得很快。她一心扑在儿子身上，让克林顿住大房间，在他３岁时就开始教他读写。克林顿上小学时，弗吉尼娅每天接送他上学，为此克林顿被同学们讥笑为“胆小鬼”。上高中时，克林顿是同学中第一个拥有汽车的学生，是他母亲从小给他存钱买的。后来克林顿到牛津上学时，弗吉尼娅要求他每星期给她写一封信，并审查他结交的新朋友，叮嘱克林顿“永不停止学习，永远不要说‘我做不到’”。

〖单亲家庭同样能出人才〗

伦敦大学心理学家多萝西·埃诺博士，谈到那些渴望成功并取得成功的人们时说：“母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有了这种信心，如果再勤奋就可以成功。”

英国皇家医院心理学家悉尼·克朗认为，确保一个孩子健康、幸福成长的最佳之路仍然是传统之路──一个父母相亲相爱的稳定家庭。但历史向人们展示的是：人类中最具创造性的思想家和事业成功者中，一些人却生长在单亲家庭。如果引导得当，母亲的决心和奉献精神是能够产生时代最成功的人才的。

二、时文超市

妈妈，我答应您

毕淑敏

母亲是一个穷人家的女儿，年轻时十分美丽。我小的时候，尽管她对我发着脾气，面色很难看，但在我看来，她依旧是美丽的。这甚至影响了我一生中对女子的审美观，我一直以为像我的母亲那样，白皙端庄不高不矮不胖不瘦的女人，才是世界上最完美的女性。

我觉得我的父亲离开北京以后，我的母亲才真正地长大。尽管在这以前，她已经有了３个孩子，还经受了一次下乡的锻炼。现在，她一向依傍的肩膀断然离开，在漫长的中蒙边境建设中国铁的边防。三个孩子像蚂蟥一样吸在她的身上，汲取她的力量。

我更深刻地认识母亲则是在我的父亲患重病之后，母亲的天塌了，我知道这对于她是怎样沉重痛苦的打击。她无微不至地照顾父亲，安慰着我们。其实这个世界上最需要安慰的正是她自己啊。父亲在最后的痛苦中，对我说：我很幸福。有你妈妈有你们……

父亲去世后，母亲曾对我说，你爸爸到远处去了。你们小的时候，你爸爸就经常到远处去，这一次不过走得更长久些。我们终会到你父亲所在的地方去，我们还会团圆。在没有远行之前，我们仍像以前你父亲不在的时候，一道好好过日子，好吗？

好的，妈妈，我答应您。

爸爸妈妈，无论天上人间，我们永远在一起。

我的母亲

老舍

当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校──制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色──那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚地操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独地过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！

儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。

七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑到西南。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。

去年一年，我在家信中找不到关于老母的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！

生命是母亲给我的。我之能长大人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

提示：文学巨匠托尔斯泰说：“一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。”老舍先生的《我的母亲》可算是这方面的杰作。

作品平铺直叙之文声声有泪。文中关于母亲“送子上学，送女出嫁，除夕夜送子返校”三件事的叙述，既鲜明地突出了母亲深明大义，坚强朴实的性格特征，也渗透出“我”对母亲不尽的疼爱。

朴实无华之词字字有情。文章在遣词造句上可谓独具匠心。如关于除夕夜里母亲的神态描写，用了“笑”“愣”“叹”三个动词，其中蕴蓄着感彻肺腑的深情：这一“笑”，分明是母亲因除夕夜里儿子回家而万分高兴；这一“愣”是母亲因除夕夜里儿子又要离去而十分惊讶；一“叹”则形象地表达了母子不能共度除夕的哀伤。

结尾的议论抒情性文字，起到了画龙点睛、升华主题的作用。