《列夫·托尔斯泰》教学设计

【教学目标】

１、识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。

２、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。

３、体会肖像描写的作用。

４、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。

【教学重点】

精彩的外貌描写，有外貌透视人物心灵的手法。

【教学设计】

第一课时

一、导入新课

二、整体感知

１、检查预习生字词的情况，教师正音。学生交流、巩固。

２、指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题：

⑴全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？

⑵文章为什么重点写他的眼睛？

⑶文章表达了作者怎样的思想感情？

三、研读与赏析

再次默读课文，思考下列问题：

１、请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？

２、刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试试说其作用。

（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果）

３、读了这一部分，你认为托尔斯泰的外貌怎样？

四、教师小结

课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过度段。

第二课时

一、导入新课

上节课，我们感知了课文内容，学习了解了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。

二、研读与赏析

指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：

１、文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

２、课文通过描写眼睛，还写了什么？请用原文回答。

３、在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？

三、教师小结

托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。请同学们课下一定多读读这位文学泰斗的作品，只有当我们阅读了他的有关作品，我们才能更深刻地理解课文作者为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。

学习本文，我们如同与两位大师对话交流，请你细细品味文章的语言，最好将精彩的语段背下来。有些句子含义深刻，你是否都理解了，如果有疑问请提出来。

四、学生质疑

１、托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。

２、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……

３、当这一副寒光四射的匕首转而对准他的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

五、 拓展延伸

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？

六、布置作业