《雪》教学设计

【创意说明】

本课的教学创意主要在于教会学生在“朗读”活动中学习散文诗。这要求学生掌握各种朗读方法，在诵读──比读──扩读的分步朗读中，感知文章内容，品味语言内涵，理解作者感情。

【教学步骤】

一、导入

冬日里，最让人感动的是落雪，那晶莹剔透的小精灵，从空中飘飘洒洒，悄然而至。无边的旷野，凛冽的天宇，银妆素裹，让人情思飞扬。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧！

二、速读──感知文意

１、教师配乐感情范读全文，学生听读，用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点，初步感知文意。

２、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

三、比读──品味语言

１、读描写南方雪景的部分：

分小组探究相关问题：

Ａ、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？

Ｂ、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？

Ｃ、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景？

Ｄ、你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？

（江南的雪“滋润美艳之至”，“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的肌肤”一虚一实，让人产生无限遐想。忙碌的蜜蜂，塑雪罗汉的孩子，使江南的雪，透露出盎然的生机，孕育着生命）

师：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣，但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？

２、读描写北国雪景的部分：

分小组探讨相关问题：

Ａ、作者是怎样描绘朔方的雪？它引起了你哪些联想？

Ｂ、作者称颂的“孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？

（北方的雪“永远如粉、如沙，它们决不粘连”，“蓬勃地奋飞”。北方的雪的特征是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。）

３、女同学诵读写江南雪景的部分，要尽现其温婉恬静的美感，男同学诵读写北国朔雪的部分，要读出雄浑峻伟的气势。

４、合作研讨：

Ａ、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义。

（“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。也可以这样分析，“南方的雪”是作者向往的美好理想，他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来实现理想）

Ｂ、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？

（作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。“朔方的雪花”以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，俨然个斗士，是一个奔放的挑战者。鲁迅更为欣赏“朔方的雪”，因为江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是鲁迅的前行动力）

四、扩读──延伸拓展

请同学们阅读选自柯蓝的散文诗《雪》，比较在内容和写法上与课文有何相同之处：

雪

雪花来了。满天遍野地来了。

从最高的地方落下来。从最纯洁、最净白的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面……

雪花，你总是在一切上面的。你总是最洁白的。谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着泪走开了。

雪花呵。我看你有一颗心：

有一颗把一切黑暗变白的心。

有一颗把一切不平都填平的心。

有一颗要把一切都包藏在你怀里的心。

你虽然如此寒冷，也还有一颗知道温暖的心……

鲁迅笔下的雪，是鲁迅的精魂──奋斗的，向上的，闪光的。柯蓝的《雪》让我们看到了冰冷的雪也有一颗把一切黑暗变白，把一切不平都填平，把一切都包藏在你怀里的温暖的心……两文都用了借景抒情的写法，在细节和动态描写中创造美的意境。另外，鲁迅的语言风格非常独特，例如：在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，情感的倾向性更加明显了。柯蓝的散文诗的语言简练。

五、课后练笔

课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想象作文。

【备选创意】

〖创意说明〗

用“读写结合”的方式，让学生在“寻读──缩写”、“精读──仿写”、“研读──扩写”的活动中，把握作者写作意图。

〖教学步骤〗

一、寻读──整体感知；缩写──概括内容

快速浏览课文，说出作者描绘的两幅画面。用缩写的方法，概括这两幅画面。

（江南雪景的优美，朔方雪景的壮美）

二、精读──赏析画面；仿写──写景练笔

教赏析的方法：

可从修辞手法、词语的运用、构思的精妙，情感的体现等几个方面来赏析文章的美点。这篇散文诗用富含生命力的比喻，生动的描写写出了江南雪的“滋润美艳之至”和北方雪的“孤独”。仿写要求：用丰富的修辞手法和生动的描写，写一段１００字左右的写景短文。

三、研读──品味内涵；扩写──把握主旨

讨论：

文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？找出文章的主旨句研读。扩写主旨句。

（那是孤独的雪，它在孤独的境遇下独自抗争；那是死掉的雨，是雨的精魂，它是凝聚了所有坚强内核的精魂）