《短文两篇》教学设计

【教学设想】

阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中间起一种引导和点拨作用。要让学生真正感受到文章的精妙所在。

【教学目标】

１、有感情地朗读散文诗，理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

２、进一步了解象征手法的运用，积累有关日月的诗句。

３、提高学生文学思考和文学鉴赏能力，能大胆且清楚地发表自己对作品的独到见解。

【教学重点、难点】

１、有感情地朗读课文，并体悟文章诗化的语言。

２、结合写作背景，理解作者的思想感情。

【教法、学法】

１、教法：

启发式、点拨式、诱导式、采用幻灯等电化教学手段。

２、学法：

⑴认真阅读原文，同时广泛阅读与本文有关的文章，扩大阅读面。

⑵独立思考，自主学习。

⑶学生之间的讨论、争辩及质疑。

⑷比较法。

【教学时间】

１课时。

【课前准备】

１、查找“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。

２、了解巴金的生平、创作及本文的写作背景。

３、正音、解词：

⑴注音并解释：旸姮皓浸撮

⑵注意：娥、蛾的写法。

【教学过程】

一、导入课堂

１、标题飞入，由日、月到明，看到“明”字，你会想到什么呢？

明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？

２、走近巴金、介绍写作背景。

３、正确、流利、有感情的朗读课文：

⑴教师范读《日》片断，再作简要指导。

⑵学生自由读《日》。

⑶指名朗读《日》（《月》的朗读当作课外作业）

二、读课文、感知课文

１、学生概括课文内容。

２、学生感悟和鉴赏作品。

幻灯片打出字幕：用下列句式说话：

⑴“这是一篇写……的文章”。

（概括课文内容。）

⑵“我觉得……”。

（从文章语言、修辞、结构等方面说一句鉴赏的话）

三、交流批注、探究问题、质疑问难

１、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？

２、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？

３、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？

４、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？

５、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？

６、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？

７、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？

８、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？

学生小组研讨、交流，教师随机给予协助和引导：

１、因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。

２、因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。

３、这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。

４、《日》和《月》都是在２０世纪４０年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人为祖国轰轰烈烈的献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。

５、月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。

６、作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。

７、因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

８、冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。