《寻觅春天的踪迹》教学设计

【活动目标】

１、培养学生仔细观察大自然的习惯；学会搜集、整理某一方面的学习资料

２、让学生学会用适当的方式表达自己对生活的感受，不断提高语言文字的表达能力。

３、让学生在观赏、赞美春天的活动过程中，体验和感受春天的美妙，从而更加热爱生活。

【活动准备】

１、３．５雨水～３．２０春分，利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。

２、搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。

３、用适当的方式表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。

【课时安排】

５课时。

【教学过程】

第一课时

学习过程：

一、活动导入

一元复始，万象更新。度过一个寒冬，现在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大驾光临？现在就让我们一起去寻觅春天的踪迹，感受生活的美好吧！

二、布置任务

１、每人都要利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。

２、分组搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。全班分为四大组：第一组查找与“春天”有关的诗词，第二组查找赞美“春天”的美文，要求用简练的语言来评说所找的文章美在何处？第三组查找歌颂“春天”的音乐作品，最好学会演唱。第四组查找表现春天的绘画、摄影作品，要求用简练的语言来说明每件作品的特点。

３、每一个同学都要选择自己最棒的一种方式来表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。

三、交代学生观察的方法，选好观察对象，采用定点法观察

把学生带到《与风倾诉》（即东环公园），选好某一两个对象，实地观察，注意细看其形状、颜色、嗅其气息味道，随时随地口头交流，作以记录。回家后查找与其有关的资料，并结合观察所得，运用联想和想像写下当天的日记。

第二课时

交流过程：

一、师生合作，配乐朗诵朱自清《春》（配施特劳斯《春之声圆舞曲》）

二、导入活动

刚才大家领略了朱字清先生笔下那绚丽多彩、美妙可爱的春天。你眼中的春天是怎样的？万物是怎样生长的？

三、交流观察所得，展示“自然日志”（８～１２人）

四、引入交流表现春天的文学艺术作品（１５～２０人）

看来同学们都认真作了观察和记录，这是我们认识自然奥秘、探求科学真理常用的一种非常重要的方法，希望每一个同学都能掌握它，并经常加以运用。古往今来，赞美歌颂春天的艺术作品浩如烟海，你打算选用什么方式来表达自己对春天的独特感受呢？

五、交流查找的诗词和文章，师朗诵自找的散文《听春》参与交流活动。

第三课时

交流过程：

１、交流摄影作品。

２、交流绘画书法作品。

３、交流音乐作品。

４、交流自写的诗文。教师朗诵自写的诗歌：

寻觅春天的踪迹

春天从哪儿来的──

春天呀，从天上来

你看那响雷催着淅淅沥沥的雨儿

悄悄的流到江河的胸膛

春天呀，从地下来

你看那嫩嫩的小草

偷偷的钻出泥土吐露着清香

春天呀，从南方来

你看那圆圆的太阳

正漫腾腾地往长城游逛

春天呀，从北方来

你看那天上的雁群

正乐悠悠向长江飞翔

春天呀，从东方来

你看那柔柔的风儿

正挽着阳光播撒着芬芳

春天呀，从西方来

你看那长着一双巧手的霞光

正围着碧玉般的垂柳梳妆

春天呦，从笑容里来

只要你内心贮满知识的宝藏

那她就会永远洋溢在你的脸庞

５、齐唱《春天在哪里》。

６、共同欣赏张德兰演唱的《春光美》。

第四、第五课时

一、概说“我心目中的春”（５～８人）

同学们通过参加以上几个方面的交流活动，对春天可能有了更深更新的认识。那么，你心目中的春是怎样的呢？请你们用一二句自认为最好的话来表达。

二、师总结并布置作文

以上几个同学都用简练而生动的语言表达了自己对春天的认识和体会，还有好多同学想发言，由于时间有限，我想大家最好是用笔，把自己对春天的一腔话语从容不迫、潇洒自如地写出来吧！咱们要展开竞赛，比一比哪个写得又好又快！

三、学生作文

四、评议２～３篇作文

五、用日记的形式，要求从两个方面对自己参加《寻觅春天的踪迹，感受生活的美好》这项活动作以评价：有何收获；存在的不足及今后的努力方向