《敬畏自然》教学设计

【教学目标】

１、掌握生字词。

２、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。

３、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

【教学重难点】

理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

【教学课时】

１课时。

【教学对象】

初中二年级。

【教学方法】

激趣法。

【教学步骤】

一、导入

我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？

二、学习字词

混〔hùn〕淆咫〔zhǐ〕尺鲲〔kūn〕鹏狼藉〔jí〕美〔měi〕味〔wèi〕佳〔jiā〕肴〔yáo〕精〔jīng〕巧〔qiǎo〕绝〔jué〕伦〔lún〕相〔xiāng〕形〔xíng〕见〔jiàn〕绌〔chù〕咫尺：比喻距离很近。

呐喊：乱七八糟。

自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

不可思议：无法想象，难于理解。

三、整体感知

１、自读课文：

思考：

⑴找出表达作者观点的语句。

⑵作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？

２、讨论，回答上面的问题：

规范：

作者的观点Ｐ８９最后一段。

３、归纳本文行文的特色：

⑴总的概括与具体的展开相结合。

⑵巧妙运用对比的手法。

⑶议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。

四、问题探究

１、“敬畏自然”的含义是什么？

⑴“敬重”意味着应该怎样对待自然？

⑵畏惧是不是意味无所不为？

⑶为什么应该畏惧自然？

⑷你认为应该怎样正确对待自然？

２、作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己？

明确：

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。

３、品味以下的语句：

⑴人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

明确：

掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，酿成严重后果，危及人类自身。

⑵宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

明确：

这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。

⑶人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

明确：

宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

五、本文写作特点

明确：

本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。

明确：

反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。

六、问题拓展

请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

七、课堂练习