《旅鼠之谜》教学设计

【教学目标】

１、了解北极旅鼠的三大奥秘；

２、激发学生爱科学的兴趣；

３、体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法；

４、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘；

【教学重点】

１、整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人的启示。

２、运用对话说明的方法。

【教学难点】

１、用生动形象的语言介绍科学知识的方法。

２、理解文章末句的含义。

【教学安排】

１课时。

【教学过程】

一、导入

大千世界，无奇不有。一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会发生变化，灰黑色变成橘红色，吸引天敌吃掉自己，奇不奇？如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为了什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今没有解开谜团。今天，我们就来学习一篇详细介绍旅鼠奥秘的文章。

二、检查预习

给下列加点字注音：

挑衅（xìn）仓皇（cāng）哺乳（bǔ）媲美（pì）徘徊（pái huái）

收敛（liǎn）苔藓（xiǎn）迁徙（xí）啮齿（niè）繁衍（yǎn）

三、整体感知课文，合作探究问题

１、速读课文，找出关于北极旅鼠的三大奥秘。

明确：

第一大奥秘：繁衍能力惊人，为动物世界之最。

第二大奥秘：一旦繁殖过多就有种种奇怪的自杀行为。

第三大奥秘：死亡的迁移。

学生发言。其他同学评价。

２、作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？

明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

３、旅鼠的迁徙为什么说是“死亡迁徙”，课文中是怎样描述的？你的看法是什么？

明确：有的专门研究了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，他们最终的目的都是奔向大海。看法可各抒己见

三、研讨重点，深层探究

师问：从课文中可以获得那些启示？

学生分小组讨论、交流，小组派代表发言、共同探讨。

甲组：“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。

乙组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

丙组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

丁组：“旅鼠之谜”人们研究了好几个世纪，却始终解不开它的奥秘。“由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

戊组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

己组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

四、难点探究

作者为什么采用这种写法？有什么好处？

明确：

１、用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。

２、科学的内容与文学的形式相结合。

３、寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。

六、教师小结

这是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式，生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘。新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，会悟到许多……

请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。

五、布置作业

１、课本Ｐ１１0 第一、第二题。

２、写一篇介绍动物奇异观象的文章，试着运用本文的写法。