《云南的歌会》教学设计

【教学内容】

九年制义务教育课程标准实验教科书，八年级下册第１６课《云南歌会》。

【选题分析】

１、在教学中，我深刻的感受到，我们正在使用的这套实验教材的体例和呈现方式的灵活多样性，根据此，我注意运用多媒体为学生设计一些体验性活动和研究性专题，这样既突出了重点也加强了整合，从而激发学生的学习兴趣和创新精神。再者沟通课堂内外，利用多种教育资源，扩宽学生学习空间，增加学生学习语文的实践机会。近距离的熏陶感染学生，潜移默化的培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。

２、提到云南，学生们很容易联想到地理课所学的有关知识，而且随着人民生活的逐步提高，云南作为我国著名的旅游地，各方面的媒体介绍较多，更有甚者，一些学生到过那游玩，即使没去过学生，对此地也是为之向往，这些都构成了学习此文的良好条件，所以如果以《云南歌会》为教学载体，可以让学生较好实现我上面谈到的教学方法和教学构想。

【教学目标】

１、探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

２、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

３、把握文章内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。

【教学重点】

１、在朗读、品味语言的过程中欣赏民族风情及民歌文化。

２、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。

【教学设想】

１、以自主性学习为主：

（认知建构主义原理认为，自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主性学习。）

２、根据以上所选学习方式，老师在教学中注意引导学生去认识和发现问题，培养学生收集和处理信息的能力，并且在学习过程中让学生学会反思和自我小结，承认学生差异，让不同的学生在学习过程中得到不同发展。

３、借用网络，激发其学习兴趣。

４、教学环节分为四个：

引出话题──认知探讨──构建新知──形成评价。

【教学媒体的选用】

教学内容媒体类型内容要点媒体作用目标１、２ＣＡＩ课件演示１课题点题ＣＡＩ课件演示２作者生平直观明确ＣＡＩ课件演示３配乐朗诵课文目标１、３ＣＡＩ课件演示４云南民歌MTV片段激趣，过渡ＣＡＩ课件演示５三个片段突出重点ＣＡＩ课件演示６配乐朗诵课文ＣＡＩ课件演示７各民族民歌MTV片段提供信息ＣＡＩ课件演示８有关民歌的知识

【教学过程】

一、导入课题

ＣＡＩ课件演示１：课题画面

《云南歌会》

沈从文

我们的生活与歌声可以说是永不分离，听歌、唱歌成了我们生活的一大乐趣，同学们你们一定会唱很多歌曲？就在你脱口而唱S.H.E、周杰伦、后街男孩的时候，你可想到唱唱我国的民歌？今天了，我们就跟随沈从文先生去听听、看看我国云南的歌会。

二、了解作者

ＣＡＩ课件演示２：作者生平。

沈从文：

沈从文（１９０２～１９８８），京派小说代表人物，原名沈岳焕，荒僻神秘的湘西凤凰县，有苗汉土家族的血统。１４岁高小毕业后入伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心理。接触新文学后，他于１９２３年寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始用“休芸芸”这一笔名进行创作。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

沈从文一生创作的结集约有８０多部，是现代作家中成书最多的一个。早期的小说集有《蜜柑》、《雨后及其他》、《神巫之爱》等，基本主题已见端倪，但城乡两条线索尚不清晰，两性关系的描写较浅，文学的纯净度也差些。３０年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《《龙朱》、《旅店及其他》、《石子船》、《虎雏》、《阿黑小史》、《月下小景》、《八骏图》、《如蕤集》、《从文小说习作选》、《新与旧》、《主妇集》《春灯集》《黑凤集》等，中长篇《阿丽思中国游记》、《边城》、《长河》、散文《从文自传》、《记丁玲》、《湘行散记》、《湘西》，文论《废邮存底》及续集、《烛虚》、《云南看云集》等。

从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。

三、听、读课文，品味文章的美，感受文章浓郁的乡土气息

１、多媒体配乐朗诵，学生边听边在文中找出自认为优美的语句。

２、多媒体配乐朗诵课文，学生找出自认为优美的语句，品味、赏析，并感受浓郁的乡土气息：

⑴ＣＡＩ课件画面３：

显示课文全文。

⑵学生找出的优美语句作出画线标志，并与学生相互探讨交流美之所在。

⑶回答听后你在课文哪些地方感受到了浓郁的民族特色。显示云南民族特色ＣＡＩ画面。

⑷让我们来听一听绚丽的民歌。

ＣＡＩ课件画面４：显示MTV片段。

①《小河淌水》。

②《绣荷包》。

③《猜调》。

④《放马山歌》。

⑤《雨不洒花花不开》。

刚才大家听到的都是云南的民歌，大家认为怎样？简单的说几句你的感受吧！

３、浏览全文，领会作者的构思，学习三种描写方法。

我想在沈从文先生写的歌会里，说不准就有人唱了这些歌。说起云南的民歌还有很多很多，那么多好听的歌，那么多的唱法，如何写起呀？下面再请同学们迅速浏览课文，思考作者如何构思创作？根据学生的探讨交流，引导出三个片断的描写。

ＣＡＩ课件画面５：

《云南歌会》

沈从文

山野放歌──人物描写

山路漫歌──环境描写

金满斗会──场面描写

由此可见，沈从文先生真是一个很仔细观察生活的人，在众多纷繁的素料中，作者恰到妙处的选择了三个角度，并用不同的写作手段来进行描绘，从而让我们从多个角度领略到了云南歌会的美好，这真是值得我们学习的地方，希望大家在自己以后的写作中能加以具体运用，这对提高写作水平是大有益处的。

美丽、迷人的云南风光，善良、康健的民族人民，孕育了动听、悦耳的声声民歌，再加上聪慧、勤奋的湘西作家，共同成就了这篇诱人之作，让我们再来感受一下这些让人难忘的民族气息吧！

ＣＡＩ课件画面５：

重复配乐朗诵，学生轻声跟着诵读。

４、收集、整理信息，扩展学生视野，对刚学到的知识进行巩固：

ＣＡＩ课件画面７：

各民族民歌MTV片段。

云南《月光下的凤尾竹》新疆《在那遥远的地方》山西《回娘家》四川《康定情歌》江苏《茉莉花》维吾尔《掀起你的盖头来》台湾《蜗牛和黄鹂鸟》陕西《山丹丹花开红艳艳》。

ＣＡＩ课件画面８：

同学们听了以上民歌，也看了一些有关民歌的知识，你会发现原来我国尽是民歌的海洋，有着如此之多的优秀民族文化资源，我们似乎很有必要对它进行一些必要的研究，下面就让我们开动脑筋，投身其中。

５、小组选择探究主题，尽量让主题基本相同的学生组成一组，老师参与每组探讨，注意对其引导，不宜过分追求专业化，活动的目的不在于研讨音乐，而是借音乐促进学生的语言能力和思维能力，用音乐构建的平台，锻炼学生的听说读写能力。然后让每组归纳出交流重点，最后让每个学生根据自况构思行文。从中来看学生对所学的运用和创新。

四、课后指导

（学校电子阅览室）课堂４０分钟交流学习及自我探究的心得，进一步增加对作者及民歌的了解，培养学生热爱民族文化的情感。更重要的是让学生在面对多种信息资源的同时，学会如何根据自己的需要进行分类整理，乃至形成一篇语句优美，构思清晰的文章，把自己的作品上传到ＢＢＳ论坛，互相批阅赏析，共同进步。

五、教后小结

此课突破文章本生限制，充分利用了现代化教学手段，同时又注意了自主学习的学习方式，使不同层次的学生在学习过程中都有收获，并且还及时的对所学情况进行反馈，让学生、老师能够了解教与学双边活动的效率，提高了学生学习兴趣，锻炼了学生听、说、读、写等能力，让学生的自主学习有的放矢，更好的突出教材是范例的作用。