《端午的鸭蛋》教学设计

网友投稿,投稿日期：20070310【教学目的】

１、品味语言特点；

２、领会写作风格；

３、了解生活中的端午风俗及难忘的小事情。

【教学重点难点】

重点：指导朗读，体会语言风格；

难点：引导学生理解结尾的妙处。

方法：朗读、讨论、点拨、拓展。

【教学过程】

一、导入

端午是我们中华民族的传统节日，汪曾祺的《端午的鸭蛋》确实令人回味，那么我们身边的端午是什么样呢？

（板书）

二、检查讲评作业

介绍家乡的端午风俗。

三、品味语言特点

１、齐读２～６段，边读边体会，划出你喜欢的句子。

２、自由朗读。

３、小组内品读讨论。

４、师生共同总结：

提示：课后练习二中提示了汪曾祺语言的三个特点：

⑴平淡而有味；

⑵方言土语；

⑶淡淡的幽默感。

分类总结，通过范读和朗读来体会：略。

特别练习：请比较两组句子的不同。

Ａ组：

①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。

②我的家乡高邮河流众多，水域宽广，很早就有养殖鸭子的传统，盛产高邮大麻鸭等著名鸭种。经传统工艺腌制而成的咸鸭蛋风味独特，畅销各地，声名远播。

Ｂ组：

①鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。

②鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来吃了。

５、教师总结：

本文语言运用方言口语中的短句和大白话──平淡而有味；融合古汉语词句──雍容典雅：总体雅俗共赏。

四、讨论写作风格

课文结尾写到囊萤映雪的故事，是赘笔还是妙笔？

提示：①练习三告诉我们汪曾祺的写作有闲适自由的风格。

②写作文应围绕主旨，安排详略。

分组讨论。

小组代表向全班交流，师生互评。

教师总结：可从不同角度认识：从结构看，结尾与全文内容无关，是赘笔；从风格看，结尾正体现了闲适自由的特点，是妙笔。

五、拓展延伸

在你的童年中，有没有令你难忘的小故事、小玩意、小东西呢？

师生共同回忆体验美好的童年时光。

六、布置作业

请以《童年》为题写一篇小作文，不少于二百字。

【附板书】

端午的鸭蛋

汪曾祺

短句口语平淡而有味

大白话雅俗共赏

语言文言词句──雍容典雅

风格──闲适自由──妙笔