《与朱元思书》教学设计

【设计理念】

根据“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以新课改“自主、合作、探究”的学习方式为指导。在教学时，发挥学生的主体地位，让学生熟读成诵，感受文章的语言美、志趣美。

【学习目标】

１、能正确朗读、译讲、背诵课文。

２、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。

【学习重点】

１、背诵课文；

２、引导学生感受作品的志趣美、语言美。

【学习难点】

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含意。

【学习过程】

一、导入

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。这里是富春江的几张图片（看课件２），让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。

请看学习目标（看课件３）

１、能正确朗读、译讲、背诵课文。

２、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。

任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。

二、检查预习

１、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手？（预习时注意了课下注释，很好！）

２、道本文体裁及这种文体特点的举手？（学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。）

３、那么课文题目的意思是什么呢？（吴均写给朱元思的一封书信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。）

三、一读课文，扫除生字（请同学们根据老师的指导自学）

１、出示自学指导（一）（出示课件４）

自学指导（一）

请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。三分钟后，比谁能正确的朗读课文（读准字音）,师板书学生提问的的字于黑板上。

可能读错的字词：

转缥碧轩邈见横柯急湍

三分钟后，则指着黑板上的字问：会读的举手？指名会的学生读。

２、师：下面请同学们朗读课文，比谁读的正确，声音响亮。愿意读的举手。

x x，你先读。其他同学认真听，如果发现读错了，就举手帮他更正。

３、生轮流读，有错即停，指名更正，师板书读错的字与黑板左侧。

４、生齐读课文（配乐朗读）。

四、二读课文，练习译讲

１、师：接下来，请同学们根据自学指导（二），准备译讲课文（出示课件５）

自学指导（二）

请读读课文，利用注释或字典练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。六分钟后，比谁能正确地译讲课文。

２、生自渎，自译课文，师巡视，了解学生自译过程中的疑难问题。鼓励学生质疑，并板书于黑板中间。

师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。

３、（６分钟后）师：能译讲的同学请举手。

下面开始译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。怎样译讲呢？请看：（出示课件６）译讲方法：

逐句译讲，即读一句，解释词，最后翻译这一句（人名、地名不必解释）

４、这一排同学用“开火车”的方式依次译讲，其他同学认真听，随时指出错误。（如出现错误，问：能讲对的举手？指名许多学生回答。如无人举手，教师讲解。）

５、生可能有以下难翻译的句子：

［鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷往反。］

点拨：［看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心，看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。］

（生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要做必要的补充，如 “（山间的）泉水冲击着岩石”。）

６、师：下面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。如有疑问，老师个别辅导。

７、齐读课文，如果时间来不及，就不用了。

五、课堂作业

师：下面请大家完成课堂作业（出示课件７）出示课堂作业

１、 背诵课文：

请大家练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。５分钟后，比谁能正确的背诵。

２、５分钟后，问：能背的同学举手？

如果举手少，就让学生再读；如举手多，就指名背诵。

３、检查背诵

同桌背；

齐背（不熟练的可以翻翻书）。

继续出示课堂作业（出示课件８）

４、请读读课文，回答下列问题：

读了课文，你有何感受？［美］作者面对美景发出了怎样的感慨？

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷往反。”学生讨论后明确

［不仅富春山的魅力很大，表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。］

５、探究、练习二 [解决探究练习二]

作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？

学生分组讨论。学生只要能抓住重点，说出：

奇山──山之峻峭（争高直指，千百成峰，视觉和听觉结合）

异水──水之清澈（深、清、急）[千丈见底，直视无碍，急湍甚箭]。也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

小结：读《与朱元思书》，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？好，这堂课我们通过朗读，理解了课文内容，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会了作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。课后请同学们完成以下作业。

师：下课

六、作业设置（出示课件９）

１、背诵课文

２、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。

３、同学们，请那起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？

【教学反思】

我带着相信学生，培养良好的阅读习惯的想法走向学生，在课堂上果然收到了意想不到的效果。反思这节课的成功之处，第一点我认为最重要的是要解放思想、转变观念──“把理解字词全部下放给学生”，但不是完全甩给学生，教师的主要任务是抓住重点字词句式，引导学生进行深层次的赏读课文。品味文章的妙处，在课堂上，师生是平等，互动的交流，这样学生的主体地位和作用才能充分体现。第二点实验理念，转变方式，我觉得文言文比现代文还多了一层美，即语言文字本身的美，以及由语言的隔阂所带来的想像美、再创造美，老师要充分利用这一资源为学生创设想像的时间和空间，使他们得到自主学习、自主发展。这正符合新《课标》对文言文提出的诵读要求。

【板书设计】

奇山山之峻峭

异水水之清澈