《五柳先生传》教学设计

【教学目标】

１、品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；

２、背诵课文，积累“晏如、萧然、汲汲、戚戚、不求甚解”等文言词语；

３、学习课文用简洁的语言描写人物的方法。

【教学思路】

诵读课文质疑问难，初步感知文意；

品鉴高趣赏析态度，感受人物风致；

由人推己各抒己见，领略五柳丰神；

醉读课文品味文心，再现先生高风。

【教学过程】

一、说雅号，诵诗词，导入课文

趣谈古代文人雅号，诵读《饮酒》、《归园田居》，导入课文。

二、初读课文：整体感知，初步疏通文意

１、教师范读课文（或听课文录音），要求学生体会感情基调，注意字音及停顿，并圈点疑难词句。

２、学生质疑，师生共同疏通。

３、学生齐读课文，加强对文意的理解。

三、研读课文：由文及人，品评五柳先生的高情远趣及精神气质

１、品鉴五柳先生的高趣：

文中写了五柳先生的哪些兴趣爱好？你如何看待五柳先生的这些兴趣爱好？

明确：读书适意，醉酒陶情，著文娱志。

２、品鉴五柳先生的人生态度：

五柳先生的“高”还体现在哪些方面？请找出予以品味。

明确：隐姓埋名，不慕荣利，安贫乐道。

３、感受五柳先生“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的思想境界。

四、品读课文：由人推己，进一步品评五柳先生的形象

１、你喜欢五柳先生吗？为什么？

２、体会五柳先生“闲静”背后的痛苦与不平，诵读有关诗句，感受其“金刚怒目”的一面。

五、醉读课文：吟读课文，再现五柳先生的形象，感受其高情远趣，高风亮节

六、结束语

斗转星移，物是人非，嵇康的《广陵散》已成遥远的绝响，五柳先生们背影也渐行渐远，慢慢地从我们的视野中淡出……

当今社会，科学越来越发 达，而人却越来越无力；商品越来越丰富，生活却越来越单调；世界越来越喧闹，心灵却越来越孤寂，这已经是几乎每一个生活在现代社会中的人的切身感受。拿什么来拯救我们空虚的心灵？崇尚自然，守望精神，也许正是我们期待的“大道之行”。 因此，我们不能不缅怀那些在极度的贫困与潦倒中依然能够守住“一张琴，一壶酒，一溪云”的五柳先生们，不能不追念那几成绝响的魏晋风流……

【链接材料】

１、“郡遣督邮至，县吏白：‘应束带见之。’潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向乡里小人！’即日解印绶去职。”（《宋书》）

２、有五斗先生者，以酒德游于人间。有以酒请者，无贵贱皆往，往必醉，醉则不择地斯寝矣，醒则复起饮也。常一饮五斗，因以为号焉。先生绝思虑，寡言语，不知天下之有仁义厚薄也。忽焉而去，倏然而来，其动也天，其静也地，故万物不能萦心焉。尝言曰：“天下大抵可见矣。生何足养，而嵇康著论；途何为穷，而阮籍恸哭。故昏昏默默，圣人之所居也。”遂行其志，不知所如。（王绩《五斗先生传》）

３、忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。（《杂诗》）

少时壮且厉，抚剑独行游。谁言行游近？张掖至幽州。（《拟古》）

精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在。（《读〈山海经〉》）