《五柳先生传》教学设计

【教学目的】

１、学习本文简练生动的语言，背诵课文。

２、体味并学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣。

【教学步骤】

一、课文导入

１、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁？

２、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说。

３、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充，座位上的同学笔记。

４、导入《五柳先生传》

〖明确〗

１、陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。

２、陶渊明（３６５～４２７），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江西南）人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到２９岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，４１岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了１００多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足２００字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

二、课文五读

１、听读课文：

要求：认准字音。并在课本上注下这些生字。

明确：

生字：嗜（shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè） 箪（dān）

汲（jí） 俦（chóu） 黔（qián） 觞（shāng） 欤（yú）

多音字：传（zhuàn） 好（hào）

２、合读课文：

要求：读出节奏。边读边在课文上标划节奏。

明确：

三字短句：如好＼读书晏如＼也

四字短句：如闲静＼少言，不慕＼荣利

复杂长句：如其言＼兹若人之俦乎

３、跟读课文：

要求：模拟人物心态。读出语气、语调。

明确：

第１段应读出舒缓陈述的语调。第２段应读出赞叹抒情的语调。

４、默读课文，

要求：领会文意。读完后四人小组讨论字意、词意、句意。课堂质疑，向老师提问，全班讨论。

明确：

第一段：何许：何处许，地方，处所。详：详细地知道。因：因此。以为：以之为，把它作为。号：别号，人名外的自称。焉：语气词，表决定，相当于“矣”。不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。会意：对书中的精神实质有所领会。性：人的本性。嗜：喜爱，爱好。旧：指老朋友。如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。或：有时。置酒：准备酒。招之：邀请他。 造：到……去。辄：每每，总是。尽：指喝完。期：期望，希望。曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。环堵：房屋四周。堵，墙壁。萧然：冷落、空旷的样子。短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。自终：自己过完一生。终，终了，结束。晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。

第二段：赞；史传文章结尾的评语。戚戚：愁苦的样子。汲汲：急迫追求的样子。极：推究。兹：代词，此，指五柳先生。若人：这样的人，指黔娄。俦：类。衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯。以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使……快乐。志，心意，志向。

５、分读课文：

要求：男女生分读课文的两个自然段；说说两个段落有什么不同？找到总领全文，体现五柳先生风格的句子。

明确：

分读课文，互相指出不足。

从内容上看，第１段主要是生活（蕴涵性格志趣）；点出“不慕荣利”，第２段主要是赞语（蕴涵精神风貌）。呼应“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。从形式上看，第１段主要是描述，是分写；第２段主要是评论，是总说。

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。

三、课文理解

１、巩固与理解：

学生再读课文。同桌互相抽查，复习学过的字、词、句的注译。教师课堂抽查。

２、欣赏与把握：

学生根据问题阅读欣赏板块。根据欣赏板块结合课文，四人小组讨论问题。教师组织班级讨论，明确以下问题。

主人公为什么自号“五柳先生”?

作者以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?

作者与五柳先生到底有什么关系要写文纪传？

〖板块一：陶渊明生平〗

公元３６５年，一名潜，字元亮，寻阳柴桑（今江西九江）人。他生活在东晋后期，这时政治黑暗，贵族腐败，门阀制度森严，阶级矛盾十分尖锐。其曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，封长沙郡公。他的祖父和父亲曾经作过太守一类的官，但到陶渊明时，家境已经没落，因此他从小就过着贫困的生活。

他少年时曾有过豪放的生活，志向远大。他接受了儒家的用世思想，有“大济于苍生”的抱负，很希望建功立业。他曾写道：“少年罕人事，游好在六经”，“少年壮且厉，抚剑独行游”，“忆我少壮时，无乐自欣豫，猛志逸四海，骞翮思远翥”。他少年好学，知识渊博，诗、赋、文写得都非常出色。但由于政治黑暗，门阀制度的排挤，无法施展他的政治抱负，这就是他仕途不通和悲剧的原因。

陶渊明２９岁时初仕为江州祭酒。但由于“不堪束职”，时间不长便解职回家了。后来他又于晋元兴三年为镇军将军刘裕参军，次年又为建成将军刘敬宜参军，因心不悦回了家。后任彭泽令。年底，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解经去职。陶渊明辞官归隐，是对黑暗现实的有力反抗。

〖板块二──陶渊明的生活〗

陶渊明是一位伟大的诗人，在中国文学史上应该占有重要的位置。过去的一些人把他当作一位完全脱离现实的飘然静穆的典型，这是不对的。正如鲁迅先生所说：“陶潜正因为并非浑身是静穆，所以他伟大”。

但他的生活还有除了物质的贫困的另一面。梁启超：檀道济说他（陶渊明）“奈何自苦如此”。

他到底苦不苦呢？他不惟不苦，而且可以说是世界上最快乐的一个人。他最能领略自然之美，最能感觉人生的妙味。在他的作品中，随处可以看得出来。

诗人在困苦之中，醉心文学创作，写了《饮酒》等组诗，他的文学创造达到高潮。同时他还写了《挽歌诗》三首、《自祭文》一篇，于公元４２７年离开了人世，享年６３岁。一个伟大的诗人，在贫病中去世，不能不说是时代的悲剧。他给我们留下的诗歌，对后世产生了深远的影响。他的不为五斗米折腰、不同流合污的品格，为后代许多正直、进步作家和人们所景仰。

〖板块三──《归去来兮》序文〗

余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。

明确：

“先生不知何许人也”，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说，“名者，实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢?也许他宅边并无桃李，只有这么几棵柳树，这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋，生活贫穷，这五柳树带一点清静，淡雅，简朴的色彩。

以五柳为号，可见他家居环境的清静、淡雅、简朴，由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。

陶渊明实际是借五柳先生写自己，这在南朝梁代萧统的《陶渊明传》中已指出：“渊明少有高山趣……尝著五柳先生传以自况。”五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。

３、拓展与迁移：

学生阅读下面欣赏板块，课堂讨论回答问题：

陶渊明、颜回、诸葛亮的人生态度有什么共同之处？

陶渊明、颜回、诸葛亮的人生态度有什么不同之处？

〖板块四──颜回〗

哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

〖板块五──诸葛亮《诫子书》〗

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫漫则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

有道德修养的人，是这样进行修养锻炼的，他们以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨，人们的才能是从不断的学习中积累起来的；如果不下苦工学习就不能增长与发扬自己的才干；如果没有坚定不移的意志就不能使学业成功。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作；冒险草率、急燥不安就不能陶治性情使节操高尚。如果年华与岁月虚度，志愿时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用而有益于社会，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。

明确：不慕荣利、安贫乐道、求学好知；陶渊明是不满现实，退居隐逸，虽志趣高洁，但时发愤世嫉俗之音；颜回是真正淡泊名利，自得其乐；诸葛亮告诫子孙要追求澹泊、宁静以孜孜求学。

四、课文作业

第一课时：１、完成课后练习和同步练习。

２、背诵课文，准备默写。

第二课时：１、自学《归去来兮》，写写人生感悟（２００字）