《马说》教学设计

【教学目标】

１、有感情地朗读，积累优美的词句。

２、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽。

３、学习运用对比描写。

【教学重点】

１、了解作者写作目的，学会欣赏马的美德与美丽。

２、体会对比描写的作用，并试写。

【教学难点】

体会对比描写的作用，并试写。

一、导入新课

以一组马的图片导入，请说说马给你的印象？

今天的课文让我们更全面地了解马。

二、朗读感知

本文是一篇科学小品文，但是运用了散文的语调。

１、学生默读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？

２、分别找出各种马的特点。（小组接龙，每人找到一种，有感情地朗读，并概括特点）

３、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？（可用原文语句回答）

三、活动研讨

１、作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？

请用句式“我愿意做（）马，因为（）。” （用文中的语句回答）

小组活动：当（）马遇到（）马（）。以文中各种马的特点为依据，进行对话演出。

四、拓展练习

来看看字典中马的解释：哺乳动物，头小，面部长，耳壳直立，颈部有鬣，四肢强健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有长毛。是重要的力畜之一，可供拉车、耕地、乘骑等用。皮可制革。

你觉得写得好不好？为什么？课文用了什么办法来把马写得生动形象呢？

将马与好几种动物进行了对比描写。你觉得有什么好处呢？

引入平实性说明文与文艺性说明文的概念。

根据课文内容，试着用对比的手法与散文的语调来改写字典中的解释。

五、作业布置

１、用对比描写改写字典中虎的解释。

２、课外阅读周涛散文《巩乃斯的马》，感受飞奔的马，做摘抄。